Презентация на тему Использование цифровой электронной лаборатории в исследовательской деятельности как средство развития универсальных учебных действий младших школьников

учебных действий посредством организации исследовательской деятельности.

Задачи:
- определить актуальность исследовательской

деятельности в соответствии с требованиями стандарта на ступени начального общего образования;
- представить технологию организации и проведения исследования младшими школьниками.

новому материалу и способом решения частных и общих задач;
-

мотивационная основа учебной деятельности, включающая не только учебно-познавательные, но и социальные мотивы;
- осознание условий учебной деятельности;
- способность к самооценке на основе сопоставления с предложенным образцом.

задачу на протяжении всех этапов эксперимента;
- различать способ и

результат действия;
- учитывать ориентиры для выполнения действий, приведенные в пособии или заданные учителем;
- планировать свои действия в соответствие с поставленной задачей и способами ее решения;
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль получаемых результатов;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки учителем или самооценки с учетом допущенных во время эксперимента ошибок;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
 

том числе графические модели (схемы, таблицы и графики), для

решения поставленных в ходе эксперимента задач;
- проводить сравнение и сопоставление по заданным критериям; устанавливать причинно-следственные связи;
- высказывать суждения об изучаемом объекте, его строении, свойствах и связях;
- устанавливать аналогии;
- владеть общим алгоритмом решения поставленной задачи экспериментальным методом.

различной форме (описания, схемы, таблицы, графики); преобразовать информацию из

одного вида в другой (например, из таблицы в график);
- интерпретировать и обобщать информацию, полученную в ходе эксперимента;
- для поиска нужной информации использовать такие формы элементы текста, как подзаголовки, иллюстрации, сноски.

решаемой задачи информацию, участвовать в диалоге при обсуждении проводимого

эксперимента и его результатов;
- высказывать свою точку зрения о выполненной работе;
-описывать по предложенному алгоритму наблюдаемый объект или явление;
- по результатам наблюдений находить и формулировать правила,
закономерности и т. д.;
- выступать перед сверстниками с небольшими сообщениями, используя самостоятельно подготовленный иллюстрационный ряд.

наблюдал, воспринимая на веру взрослые оценки и определения, то

теперь у него есть возможность самому проводить эксперименты, измерять и анализировать.

так хрупко и поэтому нужно относиться очень бережно ко

всему, что тебя окружает. Цифровой микроскоп – это мост между реальным обычным миром и микромиром, который загадочен, необычен и поэтому вызывает удивление. А все удивительное привлекает детское внимание, воздействует на развитие учащихся, развивает творческий потенциал, любовь к предмету, интерес к окружающему миру.

увлекательный мир, где можно узнать много нового и интересного.

объектов – например, воды воздуха и даже руки.

закрытой системе (в наших экспериментах это плотно закрытый контейнер,

который не пропускает воздух).

движущихся предметов

свет в комнате? Насколько ярко освещено рабочее место? Где

светлее – у окна или когда включена электрическая лампа? Чтобы дать на эти вопросы точные ответы, следует измерить яркость света. Для этого можно использовать датчик света.