Презентация на тему Воспитание интереса к истории человечества на примере письменности

в разные времена.
2.Формировать представление о материалах используемых человеком для

записи своих мыслей, историй, действий.
3.Воспитывать интерес к истории человечества на примере письменности.
4.Преобщение детей к книжной культуре, повышение интереса получать знания через книгу, вызвать у детей желание больше общаться с книгой, отдавать им предпочтение на ряду с современными ТСО.
5.Показать значение книги в жизни людей познакомится с различными книгами истории их создания.
6.Способствовать возрождению книжных традиций семьи, воспитывать у дошкольников интереса к чтению.
7.Расширять возможность сотрудничества с библиотекой, активизировать семейное посещение библиотеки.

Цели:

наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.
3.Снимать зажатость и скованность.
4.Воспитывать

доброжелательность и контактность в отношении со сверстниками.
5.Воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним.
6.Сформировать у детей понимание того, что книга - основной источник знаний.
7.Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
8.Учить пользоваться интонациями, выражающие основные чувства.
9.Вызывать положительные эмоции при чтении книг.
10.Создать условия для самореализации личности каждого ребенка через усвоение и презентацию творчески открытых знаний: о зарождении письменности, об истоках русской письменности и ее создателях, о первых книгах на Руси.
11.Развивать личностные качества: толерантность, целеустремленность; психические процессы: память, восприятие, мышление, и познавательный процесс.
12.Вызвать живой и непосредственный интерес к книге.

Задачи проекта:

упражнения.
3.Умеют строить простейший диалог.
4.Умеют составлять предложение заданными словами.
5.Знают историю

создания книги.
6.Умеют сочинять короткие рассказы и сказки.
7.Умеют передавать свои мысли с помощью жестикуляции.

Оборудование:

1.Творчиские работы детей.
2.Выставка книг.
3.Картинки.
4.Презентация «История создания книги».
5. Информационный стенд.
6.Мультимедийное оборудование.
7.Наборы для репродуктивно-художественной деятельности (пластилин, стеки, зубочистки, шпагат, ткань, «костер», конструктор, краски, карандаши и т.д. ).

воспитанников
Воспитатели
Метод проекта
Исследовательские методы
Информационно – коммуникативные технологии

Метод моделирования
Игровые методы
Мнемотехника
Обучение в сотрудничестве

Групповой
Творческий
Информационно – познавательный

Педагогические технологии:

Участники проекта:

Вид проекта:

взрослых и детей. Ребенок, беря в руки книгу, непроизвольно

ее открывает. Загадочный и неизведанный мир предстает перед ним: сказки, волшебные страны, незнакомые предметы, удивительная природа – все так и манит заглянуть в глубь книги, проникнуть в ее тайны, разгадать загадки и отправится вместе с ее героями путешествовать за знанием. Научный прогресс не стоит на месте, современные книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и не обыкновенными историями, рассказами и сказками. Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый за частую не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем как попасть на полки. Это самая большая ошибка родителей которые не стремятся донести до юных книга любовь историю создания книги и правила общения с ним. В современном обществе на смену книги все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные цифровые носители, книги становятся не востребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах, Современному родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу.
А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка. В следствие недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов развитие коммуникативных функций и т.д. Таким образом, актуальность нашего проекта обусловлена недостаточной востребованностью книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.

Мы заметили, что с каждым новым набором детей, семей

которых часто читают книги становятся все меньше, дети чаще проводят время около телевизоров или просматривая мультики на телефонах и планшетах родителей, поэтому актуальной проблемой для нас как воспитателей стало сложно проводить НОД по ознакомлению детей с художественно литературой, особенно когда идет изучение произведений в стихотворной форме или чтение и пересказ рассказов писателей. Как интересно прочитать рассказ детей, попросить пересказать его, как провести беседу по этому рассказу? Как сделать так чтобы они не только запомнили но и прочувствовали то, о чем писал автор, уловили (поняли) смысл прочитанного, как заставить ребенка воспринимать информацию на слух?
Ответом на эти вопросы и итоги дальнейшей деятельности стал однонедельный краткосрочный проект «История создания книги».

Проект реализовали по двум направлениям:
1) Совместная деятельность с детьми (беседы, НОД, игры, творческие проекты, репродуктивная деятельность и т.д.) 2) Взаимодействие с родителями.

день был посвящен знакомству с методами передачи информации в

первобытном обществе.

Беседа.

Тема: «Огонь – источник информации». Цель: дать детям понять что раньше люди передавали информацию при помощи огня, что не было карандашей, писем, почты. Всю информацию на большие расстояния люди передавали разными движениями и цветом пламени.

НОД.

Путешествие в первобытное общество.

Цель: углубить знания детей о методах общения первобытных людей.

сигналу и работать в коллективе.
Художественно-творческая деятельность. «Передай сообщение».

Цель: Учить придумывать сюжет своего рисунка и научить передавать в рисунке определенное сообщение.

Дидактическая игра: «От каждого по словечку».

рисунок и чтение узелков.
Художественно-творческая деятельность(лепка). Тема: «Наскальный рисунок».
Цель:
Познакомить

детей с новыми методами передачи информации, дать понятие «наскальный рисунок», объяснить что обозначали символы нарисованные на скале и в какой момент их рисовали.

Цель: Дать представление детям о наскальном рисунке, учить детей с помощью пластилина и стеки создавать свой рисунок.

которая соответствует тематике дня.
Цель: Учить детей работать в коллективе

придумывать свой сюжет и передавать его.

Творческая мастерская: «Пишем книгу узелками».

Дидактическая игра: «Создай свой рисунок».

Цель: познакомить детей еще с одним методом передачи информации, в игровой форме написать сообщение для родителей, учить работать в коллективе. Используемый материал: нитки, ткань, веревка.

вопрос герою».
Цель: Познакомить детей с выражение передачи из

уст в уста. Дать понятие о том что вся информация передавалась из уст в уста: от деда к отцу, от отца к сыну. То есть из поколения в поколения; что вся информация складывалась в песни, сказки.

Цель: Развитие логического мышления, умение работать в коллективе.

Театрализованная деятельность. «Инсценировка русской народной сказки(по выбору детей)».

Дидактическая игра: «Пойми меня».

Цель: С помощью жестов и мимики рассказать фрагмент любимого произведения.

познакомить детей с рукописными книгами, дать представление о

том что книги переписывались в ручную, используя гусиные перья и бересту.

Расширить знание детей о рукописных книгах, о берестяных грамотах,

о монастырях переписывающих эти книги; Дать понятие печатный станок, обложка книги, иероглифы.

Сюжетно-ролевая игра
«Передай информацию».
Цель: заинтересовать детей помочь им понять историю создания первых книг.

Репродуктивная деятельность: Создай свою книгу.
Цель: Закрепить понятие обложка книги, «иероглифы». Учить детей создавать книгу по собственному замыслу.

типография, «Литеры», «набор текста».