Презентация на тему Познавательное развитие детей раннего возраста

воспитания и обучения дошкольников на основе создания предметно-развивающей среды,

который соответствует возрастным особенностям детей.
Исследования последних лет со всей очевидностью показали особую значимость для маленького ребенка социальных условий жизни, складывающихся из общения, обучающих игр, развивающего влияния окружающей среды - всего того, что принято считать культурой воспитания. При этом современный интерьер и дизайн внутренних помещений: оборудование, мебель, игрушки, пособия для малышей, - рассматриваются как необходимые составляющие предметно-пространственной среды.

максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также

территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста)

и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

вариативной, доступной и безопасной.

содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и

воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной

и игровой деятельности с разными материалами.

(в здании и на участке) должны обеспечивать:
игровую, познавательную, исследовательскую

и творческую активность всех воспитанников,

с песком и водой);

мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

самовыражения детей.

зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся

интересов и возможностей детей.

пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также

разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.


Доступность среды предполагает:
доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.

элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и

т.д.;
наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

от  которого, зачастую, зависит успешность дальнейшего вхождения малыша в

социум. Поэтому предметно-развивающая среда ДОУ должна стать для ребенка источником познавательного интереса, активности, любознательности, которые будут обеспечивать эффективное развитие личности воспитанника.
 .

связаны психологическое и физическое состояния. Причем последнее зависит не

только от состояния здоровья ребенка, но и от средовых воздействий, таких как запахи, цвета, звуки, другие сенсорные раздражители. Следовательно, ребенку необходимо создать не только психологически благоприятные условия, но и организовать  среду таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя максимально комфортно

и красиво!
Очень много есть у нас
всё покажем мы

сейчас!

сенсорного восприятия,
мелкой моторики, воображения.

развивающая среда которая включает в себя: дидактический стол,

пирамидки, различной цветовой гаммы, различной формы и разнообразной фактуры, шнуровки, разнообразные вкладыши, и т. д.

действиями и предметами, а также развивать активный словарь детей.

учат замечать, видеть, анализировать.

развитию речи, ознакомлению с окружающим миром, и для развития

сенсорных представлений.

при организации предметно-развивающей среды.
В этой зоне сконцентрировано оборудование для

развития навыков ходьбы, бега, прыжков, ползанья, метания, катания, равновесия. Также в этой зоне находятся
атрибуты и пособия для организации подвижных игр, и кроме этого оборудование для закаливания детей и утренней гимнастики

формирования навыков детей, для охраны и укрепления здоровья дошкольников,

для их физического развития.

ЗОНА СЮЖЕТНО - РОЛЕВАЯ ИГРА
– универсальный способ жизнедеятельности

ребенка.

те действия взрослых , которые он наблюдает в своей

повседневной жизни. Игра одно из важных средств познания окружающего мира . Игра является важным условием социального развития детей.

условия: оборудовать игровую зону детской мебелью, внести в игровую

зону различные ролевые атрибуты, в том числе атрибуты копии и заместители, которые помогут ребенку использовать накопленный опыт в игры.

познавательных эмоций и развития любознательности. В 1 младшей группе

экспериментирование ведется в основном в играх занятиях , которые содержат как исследовательский так и игровой компоненты и осуществляют постепенный переход от игр – забав к учебной–познавательной деятельности – они бесценны для развития такого замечательного качества как наблюдательность. Так же в зоне находится уголок природы. В нем дети знакомятся с доступными явлениями природы, узнают на картинках и в игрушках домашних животных и их детёнышей, учатся различать по внешнему виду овощи и фрукты.

причин. Во первых ребенку необходимо свое личное пространство, где

он может остаться наедине со своими мыслями, отдохнуть и с новыми силами познавать окружающий его мир.

музыкальные инструменты, которые доставляют детям много радостных минут. А,

кроме того, развивают фонематический слух и чувство ритма у малыша.
•Уголок театрализованной деятельности - во время игры в театральной зоне дети учатся понимать обращенную к ним речь, составляют предложения, общаются со сверстниками, осваивают культуру общения. Встреча куклой помогает ребятишкам расслабиться, снять напряжение, создать радостную атмосферу.
•Уголок изобразительной деятельности - ранний возраст, наиболее благоприятен для развития изобразительной деятельности. Поэтому в уголке изобразительной деятельности есть фломастеры, мелки, наборы карандашей, трафареты, пластилин, бумага для рисования, и т.д.

задачей развития детей, то в центре любимой книги и

развития речи подобраны наборы предметных картинок, наборы сюжетных картин, игры по познавательному развитию и речевому развитию. Наши малыши любят, когда мы читаем с ними книги и рассматриваем картинки, поэтому здесь у нас много книг по программе.

ребенка и источником его знаний и социального опыта.

Все игрушки

и пособия, которые окружают малыша, в той или иной мере оказывают влияние на его развитие.

Все представленные вашему вниманию уголки и составляют предметно-развивающую среду.
В группах раннего возраста выделено большое открытое пространство, где детям предоставлена возможность играть с крупными игрушками, игрушками-двигателями, широко представлены игры и материалы по сенсорному развитию, игры по развитию речи.

процесс, избежать монотонности, помогает ребенку быть постоянно занятым полезным

и интересным делом.