Презентация на тему Критический период для освоения ребенком речевой деятельности

с процессами физиологического созревания
центральной нервной системы
ее пластичностью

свою очередь, требует своевременной их стимуляции речевыми сигналами.

«без усилий

часто выделяют два варианта — от рождения и до

9—11 лет и от двух лет до периода полового созревания.

хорошо «укладывается» динамика основных показателей становления языка и речи

— за этот период устраняются «ненормативные» особенности индивидуальной артикуляции, осваивается правильное употребление антонимов, происходит понимание многозначных слов и идиом, имеющих как конкретный, так и социально-психологический смысл. В этот же возрастной период наблюдаются и отклонения в речевом развитии различной этиологии, в том числе связанные с заиканием

тому, что так называемые «дети-Маугли» (чье раннее развитие проходило

вне человеческого социума) могут быть «безболезненно» возвращены в общество, если они не будут старше 6—7 лет.

Этот возраст считается в психолингвистике критическим для возможностей усвоения родного языка.

с психолингвистических позиций может быть интерпретирован по-разному. В объем

этого понятия автор включает

овладение родным языком

вторичное осознание родного языка, связанное с обучением в школе

овладение тем или иным неродным языком

общем значении) — это тот язык, на котором ребенок

произнес свои первые слова

Родной язык — это не «врожденный» язык

— культурного и языкового — сообщества, овладевает способностью производить

и понимать множество новых для него, значимых предложений на языке, которым он овладевает