FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Email: Нажмите что бы посмотреть
Изучение научно – педагогической литературы, передового педагогического опыта коллег по формированию нравственных качеств личности младших школьников
Создание комфортных условий для развития обучающихся
Разработка форм, методов и приёмов формирования нравственных качеств личности
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Курсовая подготовка
Участие в работе проблемно-творческих групп
Участие и выступления на педсоветах в рамках ШМО,РМО.
Публикации в интернет-сообществах.
Участие в конкурсах различного уровня.
Рост жестокости, агрессивности, цинизма, грубости в обществе.
У детей не сформированы представления о нравственных качествах
Выявление и использование наиболее эффективной практики нравственного воспитания
Из Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности :
«Духовно-нравственное воспитание личности – педагогический процесс, способствующий становлению, в первую очередь, высоконравственного гражданина Отечества: формированию нравственных представлений и понятий, усвоению базовых национальных ценностей, развитию нравственных чувств, принятию и освоению норм морали, формированию навыков нравственного поведения.
«Всё человеческое в человеке должно быть воспитано»
А.С. Макаренко
«В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств».»
В.А. Сухомлинский
«Воспитание ребёнка только тогда будет эффективным и полным, когда будет основываться на духовном и нравственном.» Ш.А. Амонашвили
Первостепен-ная задача современной образователь-ной системы - духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся.
Цель: формирование и развитие нравственных качеств младших школьников посредством различных форм внеурочной деятельности.
Создание условий для формирования нравственных качеств личности младших школьников
посредством различных форм и методов внеурочной деятельности
2) Эмоционально-ценностный
( 2-3 класс)
3) Деятельностный
( 4 класс)
Когнитивный
( 1 класс)
Понимание социальной реальности повседневной жизни
Формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества
(человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)
Методика «Если был бы я волшебником »
Результативность профессиональной педагогической деятельности
Затруднения:
Специфическая особенность процесса нравственного воспитания- он длителен и непрерывен, а результаты его отсрочены во времени.
Пассивное отношение некоторых родителей воспитанников к участию в мероприятиях, реализации совместных проектов.
Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности
Литература
http://nsportal.ru
«Я живу на Земле»
Чувство сопричастности к природе, человечеству, осознание своего места на Земле, ответственность за сохранение красоты и богатства нашей планеты
«Я в мире эмоций и чувств»
Умение различать эмоции, чувства, настроение свои собственные и других людей, управлять ими.
«Я живу среди людей»
Ориентация на общечеловеческие ценности, нравственные нормы поведения, умение жить в согласии с другими людьми и с самим собой.
Разделы курса:
Курс внеурочной деятельности «Уроки для души»
Цель: создание образовательного пространства, способствующего обогащению внутреннего, духовного мира и нравственному саморазвитию личности младшего школьника.
Свойства притчи:
1) краткость;
2) не требует доказательств;
3) подсказывает способы разрешения конфликтной ситуации;
4) дает возможность указать собеседнику на его недостатки или пороки, не используя агрессивность;
5) строится на сравнении;
6) предполагает мыслительную деятельность.
Глубокий смысл и мощный воспитательный потенциал
Способы использования притч:
‐ обсуждение основной идеи и смысла притчи;
‐ сформулировать вопросы или ответить на поставленные;
‐ придумать название притчи;
‐притча без окончания(обсуждение, чем она могла бы закончиться);
‐выделить ключевые слова понятия, с последующим комментированием;
‐инсценировка притчи;
‐ подбор пословиц, поговорок;
‐ найти или предложить вставить пропущенные слова;
‐ рассмотреть притчу с ролевой позиции (представителя определенной эпохи,
культуры, профессии, социальной роли и т.п.);
‐ определение ценностей, которые отражает притча.
Анализ притчи :
1.Символы и значения, используемые в притче:
Дом – семья, жизнь, опора, защита…
Камни - правила, законы…
Пламя – войны, беды, несчастья…
2. Ценности (общечеловеческие):
дом, семья, милосердие, отзывчивость, помощь ближнему, превосходство мира духовного над материальным…
3. Основная мысль – человек, который живет только для себя, остается одиноким в этом мире…
4. Вопросы и задания учащимся:
Чтение притчи учителем (до последнего абзаца)
Как вы думаете, что произойдет дальше? Понравилась
ли вам притча? Что привлекло в ней? Какие чувства она
пробудила у вас?
2) Работа в группах:
1 группа: Составить вопросы к первой части повествования.
2 группа: Объяснить выражения: «основательно принялся строить», «с любовью выбирал и обтесывал», «постепенно появился».
3 группа: Составить вопросы к третьей части повествования.
4 группа: Нарисовать дом, построенный человеком, и его самого в конце повествования. Какие чувства вы постараетесь передать в рисунке?
5. Беседа
Охарактеризуйте качества человека? («равнодушие», «бессердечие», как вы их понимаете?)
Что необычного в этом коротком повествовании? Только ли о человеке и строительстве дома оно рассказывает?
Что такое ДОМ в жизни каждого человека? Чего же не хватило человеку, о чем он забыл, строя свой дом?
«Копилка добрых дел»
«Словарь вежливых слов»
«Как стать добрым человеком»
Классный час
- это наиболее распространённая форма организации воспитательной работы
Цели нравственного классного часа:
1. Нравственное просвещение учащихся с целью выработки собственныхвзглядов, суждений, оценок.
2. Осмысление и анализ нравственного опыта иных поколений.
3. Критическое осмысление и анализ собственных поступков, поступков сверстников и одноклассников.
4. Развитие у учащихся таких качеств, как умение признавать свои ошибки, анализировать их, делать выводы, доказывать свою правоту и признавать правоту других людей.
индивидуальные консультации и беседы
информационные уголки для родителей
Выставки семейных работ
Совместно организованные праздники, поездки,
экскурсии
Формы работы
Итоговые занятия в рамках курса
«Уроки для души»
Занятие с родителями
«Наши ценности»
семейный праздник
«Как хорошо, что есть семья, которая от бед хранит меня!»
Занятие с родителями
«Мы ответственны за планету Земля!»
Поездка в музей с. Чернуха
Сделай медаль за школьные достижения;
Составить рассказ о семье;
Найти семейные фотографии;
Рассказать о своём классе;
Составить пожелания стране;
Письмо инопланетянам;
Рассказать о своих добрых делах за день;
Сочинить сказку;
Рассказать случай из жизни, когда им было стыдно;
Сделать «ромашку уважения»
Взаимодействие педагога с родителями
Конверты для родителей с заданиями к следующему занятию – «секретики для родителей»
Н-р, «Копилка добрых дел». Найти пословицы на тему, узнать у родителей был ли случай, когда они поступили несправедливо по отношению к другу или однокласснику, привести примеры из-за чего люди ссорятся, как избежать, узнать о друзьях с детства, ссорах и прощении.как понимают выражение «Дал слово-держи», были ли случаи раскаивания по поводу плохого поступка, мини-сочинения «Легко ли говорить правду», «Легко ли совершать хорошие поступки»
Тематические родительские собрания (в конце изучения каждого раздела программы «Мой ребенок – личность», «Какой мой ребенок?», «Лучшие в мире родители и дети» и др.)
Итоговое занятие с родителями в конце года:
«Дети и взрослые – волшебники», «Наши ценности», «Мы ответственны за планету
Земля»; «В чем смысл жизни человека на Земле?»
По мнению родителей, занятия курса «Уроки для души» помогают детям получать позитивный опыт взаимоотношений с одноклассниками в совместной деятельности, коллективных играх. В ходе занятий дети усваивают первоначальный опыт нравственного поведения, становятся добрее, терпимее, анализируют свои поступки, слова. Через систему творческих заданий стараются увидеть и понять прекрасное в окружающем мире, природе, людях. В ребёнке пробуждается интерес к самовыражению в доступных формах художественного творчества. Родители высказывают мнение о том, что знания, опыт, полученные детьми на занятиях, станут настоящими «уроками для души», которые помогут становлению духовно развитой личности в будущем.
Сладкая ярмарка
Праздник Дружбы
Мама, папа, я – спортивная семья!
Методика «Решение ситуаций»
( адаптированный вариант проективной методики Р.Жиля)
Методика «Неоконченные предложения»
Рост жестокости, агрессивности, цинизма, грубости в обществе.
У детей не сформированы представления о нравственных качествах
Выявление и использование наиболее эффективной практики нравственного воспитания
Личностные результаты освоения программы НОО:
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
Сформированность мотивации к обучению и познанию;
Ценностно-смысловые установки , отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;
Личностные качества;
Сформированность основ гражданской идентичности.
Личностные результаты освоения программы НОО:
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
Сформированность мотивации к обучению и познанию;
Ценностно-смысловые установки , отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;
Личностные качества;
Сформированность основ гражданской идентичности.
Противоречия педагогической деятельности