Презентация на тему Речевая готовность ребенка к школе

мыслит и выражает свои мысли»

С.Л. Рубинштейн  

- один из критериев оценки общего развития ребенка, его

утверждения как личности, умения себя позиционировать в обществе

должна быть усвоена ребёнком полностью к 5 – 6

годам. Приходя в школу, ребенок должен отчётливо произносить звуки в различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать, заменять другими.
Если у ребенка наблюдается неправильное, искаженное, неточное, нечеткое произношение многих или отдельных звуков, то необходимо обратиться к логопеду, так как дефектное произношение может сказаться на успеваемости ребенка, как в начальной школе, так и в старших классах.

синтеза звукослогового состава слова

должен активно использовать все части речи (существительные, прилагательные, глаголы,

наречия)
Подбирать синонимы, антонимы, омонимы.
Понимать переносное значение слов(пословицы, фразеологические обороты)
Подбирать обобщающие понятия для группы предметов.
Знать детёнышей животных.
Владеть навыками словообразования образовывать прилагательные от существительных.

речью;
умение пользоваться различными способами словоизменения и словообразования;
умение образовывать

и использовать в речи имена существительные в единственном и множественном числе;
согласовывать имена существительные с именами прилагательными;
правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные;
умение употреблять простые и сложные предлоги и т.д.
умение работать с предложением;
правильно строить простые предложения;
видеть связь слов в предложениях;
распространять предложения второстепенными и однородными членами;
работать с деформированным предложением

должен уметь пересказывать небольшие по объёму незнакомые рассказы и

сказки.

Сохраняя последовательность и смысл
Составлять рассказ по сюжетной картинке
Составлять рассказ по серии из 3 – 6 сюжетных картинок
Отвечать на вопросы по тексту
При пересказе обращается внимание на структурирование текста, на лексику, на грамматику, на понимание ребёнком текста

понять инструкцию
Нарушение звукопроизношения
Низкий уровень развития памяти
Бедный запас слов
Неумение

грамотно строить предложение

Низкий уровень
координации движений пальцев

Не умение различать фигуры

ребёнка к школе? 
Создать в семье условия, благоприятные для общего

и речевого развития детей
Проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию детей и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи
Не ругать ребенка за неправильную речь
Ненавязчиво исправлять неправильное произношение
Не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов
Осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами
Больше общаться с ребёнком, чаще читать

необходимо как можно активнее способствовать накоплению словарного запаса детей

тем или иным речевым нарушением. Это связано

с двумя причинами:
1) родители не слышат недостатков речи своих детей;
2) не придают им серьезного значения, полагая, что с возрастом эти недостатки исправятся сами собой.
Во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, а во-вторых, у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе повседневного непосредственного общения.    
Наличие у ребенка даже слабых отклонений в фонематическом и лексико – грамматическом развитии ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.

не значит уметь читать, писать

и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться»  

Л.А. Венгер