Слайд 2
Художественно-эстетическая деятельность – деятельность специфическая для детей, в которой
ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности, ощутить
продукт своей деятельности, одним словом, реализовать себя как творческая личность.
Основная цель педагогического коллектива ДОО – это развитие творческого потенциала ребенка, создание условий для его самореализации.
Для получения ожидаемых результатов в дошкольном учреждении должна быть создана система работы по художественно-эстетическому воспитанию, которая состоит из взаимосвязанных между собой компонентов:
Слайд 3
Система работы по художественно – эстетическому развитию в
ДОО
Организация
образовательного
процесса
Выбор программ
и
технологий
Координация работы
с другими учреждениями
Создание условий для
художестенно-эстетического
развития
Слайд 4
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
под редакцией Н.Е. ВЕРАКСЫ,
Т.С.КОМАРОВОЙ М.А. ВАСИЛЬЕВОЙ
Работа в ДОО строится в соответствии
с требованиями основной образовательной программы ДОО на основе «Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования»
I компонент: Обновление содержания образования
(выбор программ и технологий)
Слайд 5
- «Парма» Программа развития детей в ДОУ Республики
Коми./ Пол ред.С.С.Белых, С.Н.Штекляйн
-Арсенина Е.Н. Музыкальные занятия
-Лунева Т.А. Музыкальные
занятия
-Буренина А.И. Коммуникативные танцы – игры для детей
-Буренина А.И. Ритмическая гимнастика. Парциальная программа по развитию танцевального творчества.
-Костина Э.П. Музыкально – дидактические игры
-Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду
-Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала
-Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей с народным искусством
-Лыкова Н.А. «Цветные ладошки»
-Горяева Н.А. «Первые шаги в мире искусства»
В своей работе мы используем следующую методическую литературу и пособия:
Слайд 7
Одним из важных условий реализации системы художественно-эстетического развития
является организация предметно-развивающей среды
I I компонент: Создание условий для
художественно – эстетического развития (создание предметно-пространственной среды)
Слайд 10
В группе мы используем разные дидактические игры
Слайд 11
Развивающую эстетическую среду образуют
творческие работы детей
Слайд 12
Выставка детских работ
в группе
Слайд 13
Первая творческая выставка Гобанова Никиты
Слайд 14
Особое внимание уделяется созданию эстетической развивающей среды во
всех помещениях дошкольного учреждения.
Слайд 15
В детском саду устраиваются выставки детских работ
Слайд 16
Система педагогического взаимодействия педагогов и детей, направленная на
художественно - эстетическое развитие, строится в группе в трех
направлениях:
Непосредственно образовательная деятельность;
Совместная деятельность педагогов и детей;
Самостоятельная деятельность детей.
III компонент: Организация образовательного процесса
(работа с детьми и родителями)
Слайд 17
В детском саду организованы кружки художественно – эстетической
направленности:
- «Домисолька»
- «Пелысь»
- «Волшебная кисточка»
- «Пластилиновые фантазии»
-
«Волшебный сундучок»
Слайд 18
Направления художественно-эстетического развития:
приобщение к искусству;
изобразительная деятельность;
конструктивно-модельная деятельность;
музыкальная деятельность.
Слайд 19
-групповые и подгрупповые занятия;
-индивидуальная работа;
-праздники;
-развлечения, досуги;
-тематические музыкальные вечера;
-тематические
дни и недели;
-дидактические игры;
-выставки рисунков и поделок;
-проектная деятельность;
Взаимодействие педагогов
и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы:
Слайд 20
Основные задачи реализации образовательной области «Художественно-эстетического развития» в
программе ДО :
Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального
отклика на
литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства;
Воспитание умения понимать содержание произведений искусства;
Формирование элементарных представлений о видах и
жанрах искусства, средствах выразительности в различных
видах искусства
1.Приобщение к искусству
Слайд 21
Направления работы по приобщению
детей к искусству:
-Книга и
книжная иллюстрация;
- Народное искусство (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия
народного декоративно – прикладного искусства)
- Жанры и виды искусства (стихи, проза, загадки, песни, танцы, музыка)
- Изобразительное искусство (картина, репродукции, скульптура)
- Произведения и жанры живописи (пейзаж, портрет, автопортрет, интерьер, натюрморт)
- Художники – иллюстраторы детских книг;
Слайд 22
День искусства
Постановка сказки «Репка»
Слайд 23
Литературно-музыкальный вечер «Посидим в тишине» посвящённый юбилею Е.А.
Благининой
Слайд 24
2. Изобразительная деятельность:
Задачи:
- Развить интерес к различным видам изобразительной деятельности;
-
Совершенствовать умения в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде;
- Воспитывать эмоциональную отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства;
- Воспитывать желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Слайд 25
Направления в изобразительной деятельности:
-рисование
-лепка;
-аппликация;
-художественный
труд;
Слайд 28
- Развивать интерес к конструктивной деятельности, знакомство
с различными видами конструкторов.
- Воспитывать умения работать коллективно, объединять
свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Виды конструирования:
- из строительного материала;
- из деталей конструктора;
-из бумаги;
-из природного материала;
из крупно – габаритных модулей;
3.Конструктивно-модельная деятельность:
Задачи:
Слайд 30
4.Музыкальная деятельность:
Приобщение к музыкальному искусству;
Формирование основ музыкальной
культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
Воспитание эмоциональной
отзывчивости при восприятии музыкальных произведений;
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
Формирование песенного, музыкального вкуса;
Воспитание интереса к музыкально-художественной
деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности;
Развитие детского музыкально-художественного творчества,
реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Слайд 31
Направления образовательной работы:
-
музыкально- ритмические движения;
- слушание;
- пение;
- развитие творчества: песенного,
музыкально- игрового, танцевального ;
- игра на детских музыкальных инструментах;
Слайд 32
Участие детей в конкурсах на уровне посёлка
Выступление на
утренниках
Слайд 33
Воспитанники принимают участие в конкурсах детского творчества на
всероссийском уровне
Слайд 34
Для осуществления полноценного художественно-эстетического воспитания ребенка необходимо согласование
усилий дошкольного учреждения и семьи.
При сотрудничестве с семьей
используем следующие формы:
-дни открытых дверей;
-организация выставок, конкурсов, поделки для которых изготавливаются совместно родителями и детьми;
-привлекаем их к участию в праздниках;
-мастер –классы;
-консультации;
-родительские собрания;
Слайд 35
Участие родителей в выставках и мастер - классах
Слайд 38
Участие родителей в выставке стенгазет
«Мама, папа, я –
творческая семья»
Слайд 40
Система работы по художественно-эстетическому воспитанию детей будет неполной
без взаимодействия всех педагогических работников ДОО (воспитатель, музыкальный руководитель, педагог-психолог, воспитатель
по изобразительной деятельности, воспитатель по коми языку).
Слайд 41
Реализация программы художественно-эстетического развития детей требует от воспитателей
постоянного совершенствования своего педагогического мастерства: участие в педагогических советах,
семинарах-практикумах, консультациях, открытых ООД, смотрах-конкурсах, выставках.
Слайд 43
«Художественно – эстетическое развитие детей посредством игровых технологий»
Семинар
– практикум
Слайд 45
Одно из наиболее важных условий успешного развития детского
творчества — разнообразие и вариативность работы с детьми на
занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, возможность выбора и еще многие другие факторы — вот что помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия.
Слайд 47
IV компонент: Координация работы с другими учреждениями
Эффективность работы
по эстетическому воспитанию зависит от координации работы с другими
учреждениями, например:
-с музеем;
- домом культуры;
-школой искусств;
Ознакомление с искусством предполагает приобщение детей к народному и профессиональному искусству, к профессиям и учреждениям культуры (музей, театр, цирк, выставка).
Слайд 48
Экскурсия в дом культуры
Знакомство с профессией актёра и
костюмера
Слайд 50
Приобщение к театру, знакомство с актёрской профессией
Слайд 51
Только реализуя полноценное художественно-эстетическое воспитание и развитие ребенка,
педагоги ДОО обеспечивают в будущем становление такой Личности, которая
будет сочетать в себе духовное богатство, истинные эстетические качества, нравственную чистоту и высокий интеллектуальный потенциал.
