Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть

Презентация на тему Использование технологии деятельностного метода обучения на уроках русского языка

Содержание

2. Расскажи мне – и я забуду, Покажи
3. Дидактические принципы в системе развивающего обучения.Принцип целостного
4. Структура урока «открытия» детьми нового знанияСамоопределение
5. Этап 1. Самоопределение к деятельности (1–2 мин.)
6. Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5–6 мин.)
7. Этап 3. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности (3–4 мин.)
8. Этап 4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания) (7–8 мин.)
9. Этап 5. Первичное закрепление во внешней речи (4–5 мин.)
10. Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4–5 мин.)
11. Этап 7. Включение в систему знаний и повторение (7–8 мин.)
12. Этап 8. Рефлексия деятельности (2–3 мин.)
13. Классификация методов введения знаний
14. Класс, русский, аллея, собака, суббота, Россия.
15. Класс, русский, аллея, Россия, суб
16. Тема «Перенос слов»
17. Исправь ошибки. (интерактивная доска) Ан - нушка, А –нечка, Анн –а, Ан -юта.
18. Шкала С. Дембо – Л. Рубинштейна
19. ВыводВ результате использования проблемно – диалогического метода
20. Скачать презентацию
21. Похожие презентации

Расскажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь. Китайская пословица

Главная
Детские презентации
Презентация: Использование технологии деятельностного метода обучения на уроках русского языка

Использование технологии деятельностного метода обучения на уроках русского языкаПриемы создания проблемной ситуации

Расскажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я запомню,

Дидактические принципы в системе развивающего обучения.Принцип целостного представления о мире.у ребенка должно

Структура урока «открытия» детьми нового знанияСамоопределение к деятельности.Актуализация знаний и

Этап 1. Самоопределение к деятельности (1–2 мин.)

Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5–6 мин.)

Этап 3. Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности (3–4 мин.)

Этап 4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания) (7–8 мин.)

Этап 5. Первичное закрепление во внешней речи (4–5 мин.)

Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (4–5 мин.)

Этап 7. Включение в систему знаний и повторение (7–8 мин.)

Этап 8. Рефлексия деятельности (2–3 мин.)

Класс, русский, аллея, собака, суббота, Россия.

Исправь ошибки. (интерактивная доска) Ан - нушка, А –нечка, Анн –а, Ан -юта.

ВыводВ результате использования проблемно – диалогического метода в учебном процессе повышается эмоциональный

Спасибо за внимание Творческих Вам успехов!

Слайды презентации

Слайд 2 Расскажи мне – и я забуду, Покажи мне –

Расскажи мне – и я забуду, Покажи мне – и я

и я запомню, Вовлеки меня – и я научусь. Китайская

пословица

Слайд 3 Дидактические принципы в системе развивающего обучения.
Принцип целостного
представления

Дидактические принципы в системе развивающего обучения.Принцип целостного представления о мире.у ребенка

о мире.
у ребенка должно быть
сформировано обобщенное,
целостное представление

о мире (природе - обществе
- самом себе), о роли и месте
каждой науки в системе наук.

Принцип непрерывности.
преемственность между
всеми ступенями
обучения на уровне
методологии,
содержания и методики.

Принцип минимакса.
школа должна
предложить
ученику содержание
образования по
максимальному уровню,
а ученик обязан усвоить
это содержание
по минимальному уровню.

Принцип
психологической
комфортности.
снятие по возможности
всех стрессообразующих
факторов
учебного процесса,
создание в школе и на уроке
такой атмосферы,
которая расковывает
детей и в которой
они чувствуют
себя «как дома».

Принцип вариативности.
предполагает развитие
у учащихся
вариативного мышления,
то есть понимания
возможности
различных
вариантов решения
задачи
и умения осуществлять
систематический
перебор вариантов.

Принцип творчества
(креативности).
предполагает максимальную
ориентацию
на творческое начало
в учебной деятельности
школьников,
приобретение ими
собственного опыта
творческой деятельности.

Принцип деятельности.
формирование личности
ученика и продвижение его в
развитии осуществляется
не тогда, когда он воспринимает
готовое знание, а в процессе его
собственной деятельности,
направленной
на «открытие» им нового
знания.

Слайд 4
Структура урока «открытия» детьми нового знания
Самоопределение к деятельности.
Актуализация

Структура урока «открытия» детьми нового знанияСамоопределение к деятельности.Актуализация знаний и фиксация

знаний и фиксация затруднения.
Выявление причин затруднения. Постановка цели деятельности. (И

– исследование, К – критика)
Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания). (П – проект)
Первичное закрепление во внешней речи.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение в систему знаний и повторение.
Рефлексия деятельности (итог урока).

Слайд 5 Этап 1. Самоопределение к деятельности (1–2 мин.)

Слайд 6 Этап 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения (5–6

мин.)

Слайд 7 Этап 3. Выявление причины затруднения и постановка цели

деятельности (3–4 мин.)

Слайд 8 Этап 4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие»

детьми нового знания) (7–8 мин.)

Слайд 9 Этап 5. Первичное закрепление во внешней речи (4–5

мин.)

Слайд 10 Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(4–5 мин.)

Слайд 11 Этап 7. Включение в систему знаний и повторение

(7–8 мин.)

Слайд 12 Этап 8. Рефлексия деятельности (2–3 мин.)

Слайд 13 Классификация методов введения знаний

Слайд 14 Класс, русский, аллея, собака, суббота, Россия.

Слайд 15

Класс, русский, аллея, Россия, суб

Слайд 16 Тема «Перенос слов»

Слайд 17 Исправь ошибки. (интерактивная доска) Ан - нушка, А –нечка, Анн

–а, Ан -юта.

Слайд 18 Шкала С. Дембо – Л. Рубинштейна

Слайд 19 Вывод

В результате использования проблемно – диалогического метода в

ВыводВ результате использования проблемно – диалогического метода в учебном процессе повышается

учебном процессе повышается эмоциональный отклик учащихся на процесс познания,

мотивация учебной деятельности, интерес к овладению новыми знаниями, умениями и практическому их применению. Всё это способствует развитию творческих способностей школьников, устной речи, умения формулировать и высказывать свою точку зрения, активизирует мышление.