Презентация на тему Система оценки и мониторинг достижений обучающимися, планируемых результатов освоения АООП вариант 1

умения, специфичные для каждой предметной области
Не являются основным критерием

для принятия решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматривается как одна из составляющих при оценке достижений
Определяет 2 уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный

планируемых результатов освоения АООП
Результаты достижений обучающихся с умственной отсталостью

в овладении АООП является значимым для оценки качества образования обучающихся. При определении подходов к оценке результатов следует учитывать принципы :
Дифференциация оценки достижений с учетом типологических и индивидуальных особенностей учащихся
Объективность оценки, раскрывающей динамику достижений
Единство параметров, критериев и инструментария оценки достижений в освоении АООП
В соответствии с требованиями Стандарта оценке подлежат личностные и предметные результаты. Результаты анализа должны быть представлены в виде удобной и понятной всем экспертам условных единицах:
0 баллов- нет фиксируемой динамики
1балл- минимальная динамика
2 балла- удовлетворительная динамика
3 балла-значительная динамика.

Во время обучения в

1 классе следует всячески поощрять и стимулировать работу ученика и использовать только качественную оценку. При этом непринципиально, насколько он продвинулся в динамике. Даже незначительные результаты являются показателем появления значимых предпосылок учебной деятельности. Главное здесь: СПОСОБНОСТЬ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ЕЁ ПОД ПРЯМЫМ И НЕПОСРЕДСТВЕННЫМ РУКОВОДСТВОМ УЧИТЕЛЯ, и с определенной долей самостоятельности.
С целью преодоления формальности в оценивании предметных достижений, следует использовать критерии «верно/неверно». Эти критерии соответствуют о частотности допущения ошибок, причинах и путях их преодоления.
Критерий ПОЛНОТЫ: оцениваются как «полные и неполные»;
Критерий САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ: оценивается с позиции использования помощи: задание выполнено самостоятельно, выполнено по словесной инструкции, выполнено с опорой на образец, не выполнено при различной помощи.

учеником, с оценками типа: если обучающиеся верно выполняют
от

35% до 50% заданий - удовлетворительно» (зачёт);
от 51% до 65% заданий - «хорошо»;
свыше 65% - «очень хорошо» (отлично).

программы учебного предмета «Литературное чтение»

учебного предмета «Русский язык»

программы учебного предмета «Математика»

программы учебного предмета «Мир природы и человека»

программы учебного предмета «Речевая практика»