Презентация на тему Технология критического мышления, как одна из форм организации системно-деятельностного подхода обучения

исследовательские методы: ставить перед собой вопросы и осуществлять планомерный

поиск ответов.

методические приемы

методические приемы

приемы

А как вы думаете, что же такое Солнце?
 Групповая

работа. Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои предположения:     
Солнце – это…
… - космическое вещество
… - огонь, греющий Землю
… - горящий шар и др. предположения

природу?
Человек задохнётся ядовитым воздухом
Человек отравится грязной водой
Человек погибнет от

голода

Промышленные предприятия отравляют воздух. Леса вырубаются
.

Промышленные предприятия
сливают в воду отходы, люди
бросают в воду мусор

Человек уничтожает животных
Без животных не будет растений,
не будет мяса, молока.

это одна из планет солнечной системы.
- Солнце – ближайшая

к нам звезда, раскалённый шар.
- Масса Земли в 330 тысяч раз больше массы Солнца.
- Специалистов, изучающих астрономию, называют астронавтами.
- Земля движется вокруг Солнца.
- Наблюдать за Солнцем можно, глядя в бинокль, подзорную трубу.

схема «Фишбоун»-«Рыбий скелет», таблица « Плюс – минус -

интересно», таблица «ЗХУ», «Сводная таблица», таблица «Что? Где? Когда? Почему?»; стратегии и приёмы развития умения задавать вопросы: Ромашка Блума, Вопросительные слова, толстый и тонкий вопросы и другие приёмы.

– noting (диалоговая)

«✔» – уже знал
S – system системная разметка «+» – новое
E – effective для эффективного «–» – думал иначе
R - reading & чтения и «?» – есть вопросы
T – thinking размышления

маркировка текста значками по мере его чтения.

31

Мозговая атака

Хочу знать – Узнал»)
31

темы, верхние косточки – основные понятия темы, нижние косточки

– суть понятий, хвост – ответ на вопрос.

Какие чувства вызывает волчица

Волчица вызывает жалость

Слабое чутьё

Слабое здоровье

Мнительная

Всё её пугало

Часто сбивалась
с дороги

Могла питаться только падалью

что ему известно по проблеме
Обмен информацией в парах или

группах
Группы по кругу называют сведения, факты
Учитель записывает все на доске
Связывание в логические цепи, исправление ошибок по мере усвоения новой информации

31

подумать и записать все, что они знают или думают

по данной теме;
2 э т а п: Обмен информацией.

Рекомендации к эффективному использованию:
1. Жесткий лимит времени на 1-м этапе 5-7 минут;
2. При обсуждении идеи не критикуются, но разногласия фиксируются;
3. Оперативная запись высказанных предложений.

31

«Синквейн», «Диаманта», «Ментальная карта», «Шесть шляп», «Эссе» и другие.

надписями. После обсуждения в группах выслушиваются ответы детей.
Белая

шляпа. Факты. У растений очень много вредителей.
Жёлтая. Позитивное мышление. У человека есть и помощники в борьбе с вредителями.
Черная. Проблема. При борьбе с вредителями с использованием различных ядохимикатов, погибает много защитников урожая.
Красная. Эмоции. Больше всего на уроке нам понравилось знакомиться с защитниками урожая.
Зеленая. Творчество. Сделать для птиц кормушки. Искать способы борьбы с вредителями не используя ядохимикаты.
Синяя .Философия. Обобщают высказывания каждой группы.

как дидактический прием на этапе рефлексии.

31
1 строка -

тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);
2 строка - описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);
3 строка - описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);
4 строка - фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);
5 строка - ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть темы).

Лес
Величественный, таинственный
Живет, растет, радует
Национальное богатство страны
Кладовая природы