Презентация на тему к педагогическому совету Организация прогулки

без прогулки, потерян для его здоровья"

и удивлением открывает для себя окружающий мир. Дети стремятся

к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет организована детская деятельность на прогулке, тем успешнее будет идти развитие детей, лучше реализуются потенциальные возможности и детские творческие проявления. Поэтому наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности, такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками, экспериментирование, наблюдение, детский труд занимают в ходе прогулки особое место.

возможность знакомить детей с родным городом, его достопримечательностями, трудом

взрослых.
Удовлетворяет естественную биологическую потребность ребенка в движении.
Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми.

мышечная система, повышается жизненный тонус.
На прогулке решаются задачи умственного,

нравственного, физического, трудового и эстетического воспитания.

Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития детей.

процессе экспериментирования, через создание проблемных ситуаций;
•   подводить детей к формулировке

проблемы, анализу ситуаций;
•   развивать умения планировать свою деятельность, выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы;
•   развивать коммуникативные навыки;
•   помогать накоплению и расширению конкретных представлений у детей о свойствах различных объектов неживой природы;
•   способствовать развитию умения  обследовать предметы и явления с разных сторон, выявлять зависимости;
•   развивать умения организовывать свою деятельность: подбирать материал, продумывать ход деятельности;

– ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

с трудом взрослых
наблюдений
экспериментирования с предметами окружающего мира
целевых прогулок
самостоятельной

игровой деятельности
дидактических игр с детьми

деятельности с воспитателем и самостоятельной деятельности детей, специально организованных

образовательных ситуаций и свободной игровой и практической деятельности по выбору детей, физических и умственных нагрузок, активной деятельности и отдыха.

должны занимать не более 7-10 минут и быть яркими,

интересными; в старшем возрасте наблюдения должны составлять от 15 до 25 минут.
Объекты наблюдений

Живая природа: растения и животные

Неживая природа: сезонные изменения и различные явления природы (дождь, снег. текущие ручьи)

Труд взрослых

качествах предмета или явления
Длительные
организуются для накопления знаний о

росте и развитии растений и животных, о сезонных изменениях в природе.

устанавливаются факты;
формируются связи между частями объекта;
идет накопление представлений

у детей;
проводятся сопоставления;
делаются выводы и устанавливаются связи между проводимым сейчас наблюдением и проведенным ранее.

учитываются рекомендации узких специалистов. Это может быть закрепление, каких-

либо навыков, разучивание физкультурного упражнения с одним или несколькими отстающими детьми, отработка звукопроизношения, заучивание стихов, беседа по рекомендации педагога – психолога. Важно, чтобы ребенок, с которым ведется индивидуальная работа, понимал ее необходимость и охотно выполнял предложенные задания.

при условии, если воспитатель сумеет заинтересовать и обогатить знания

детей. Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят далеко не все, иногда даже не замечают главного. А если воспитатель, который удивляется вместе с ними, учит не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать больше.