Презентация на тему Информационные универсальные учебные действия

текста:

графическая или текстовая организации структуры теста

(включающая разные виды планов, конспектов, схем);
построение тезисного (антитезисного плана);
выделение структурных элементов текста: ключевых понятий, теоретических положений (идеи, законы, закономерности, проблемы), методов, выводов, иллюстративно-мотивирующих
приемов.

текста:
- графическая или текстовая организации структуры теста (включающая

разные виды планов,
конспектов, схем);
- построение тезисного (антитезисного плана);
- выделение структурных элементов текста: ключевых понятий, теоретических положений
(идеи, законы, закономерности, проблемы), методов, выводов, иллюстративно-мотивирующих
приемов.

В работе с текстом не так уж важно читать много, гораздо важнее качественно обрабатывать в своем сознании прочитанное.

определить факты, о которых рассказывает автор данного текста, т.

е какое произошло событие, когда, где, с участием кого.

2 шаг. Читаем текста для первичного знакомства с изложенной информацией.

3 шаг. Анализируем и выделяем (подчёркиваем) ключевые слова или словосочетания.

4 шаг. Вспоминаем, с каких вопросительных слов начинаются данные вопросы.

5 шаг. Формулируем фактологические (простые) вопросы. Обратите внимание на то, что ответы на поставленные фактологические вопросы должны содержать достаточную информацию о месте, времени, участниках и самом событии, изложенном в тексте.

6 шаг. Определяем, достигли ли мы поставленной цели, т. е. помогли ли нам сформулированные вопросы усвоить информацию о месте, времени, участниках характере события.

предположить возможные причины, следствия и мотивы какого-либо действия.

2 шаг.

Читаем текст.

3 шаг. Определяем, какая информация в источнике дана в неявном виде (на какую информацию нет прямого ответа в данном конкретном тексте, для получения данной информации под данную задачу).

4 шаг. Вспоминаем, на какие вопросительные слова начинаются данные вопросы.

5 шаг. Сформулируем интерпретационные вопросы.

6 шаг. Определяем, достигли ли вы поставленной цели (смогли ли вы отобразить в вопросе причинно-следственные связи).

класса

2 группы. Каждый предмет первой группы обведи жёлтым цветом.

Каждый предмет второй группы обведи красным цветом. Раздели эти же предметы на 3 группы. Крестиком обозначь первую группу. Звёздочкой – вторую группу. Галочкой – третью группу. Что нужно взять для приготовления борща? Положи их в кастрюлю. Что нужно взять для приготовления компота? Положи их в кастрюлю.