Слайд 3
В процессе сюжетно-ролевых игр создаются условия для дальнейшего
упрочнения нравственных представлений, чувств, качеств детей, которые формировались в
быту.
Слайд 4
В игре закрепляются умения , вырабатываются навыки и
привычки правильного поведения, формируется определённое отношение к людям, к
труду, приобретаются первоначальные знания об окружающей жизни, складывается характер.
Слайд 5
Для детей дошкольного возраста игры имеют исключительное значение:
игра для них- учёба, игра для них- труд, игра
для них- серьёзная форма воспитания, игра- способ познания окружающего мира.
Слайд 6
Игра как средство познания мира: через игру ребёнок
изучает цвет, форму, свойства материалов, изучает растения, животных и
др.
Слайд 7
Данный проект представляет собой систему работы по формированию
положительных взаимоотношений у детей дошкольного возраста в процессе сюжетно
– ролевой игры
Слайд 10
Коммуникативная культура- это совокупность умений и навыков, обеспечивающих
доброжелательное взаимодействие детей друг с другом, эффективное решение всевозможных
задач общения. В основе коммуникативной культуры лежат общепринятые нравственные требования к общению, неразрывно связанные с признанием неповторимости, ценности каждой личности: вежливость, тактичность, скромность, предупредительность.
Слайд 11
Цель проекта: - Защита прав и достоинств ребёнка.
-Объединение усилий семьи и ДОУ
с целью оказания помощи воспитанникам.
- Создание условий для реализации различных видов игровой деятельности .
-Формирование положительных взаимоотношений между детьми, взаимопонимания и взаимоуважения между родителями и педагогами.
- Развитие у детей чувства уверенности в себе и толерантного отношения к окружающим.. .Формирование положительных морально – нравственных качеств личности.
Слайд 13
Этапы реализации проекта
Первый этап работы- уточнение представлений
детей об окружающем, определение знаний и уровень их возможностей
–исследование правил и норм поведения детей в совместной
игре
-создание условий по развитию коммуникативной сферы
Результаты исследования
Высокий-3%;
Средний-32%
Низкий-65%
Слайд 14
Второй этап (теоретическая подготовка)
Изучение требований Ф.Г.О.С., подбор методической,
художественной и детской литературы, создание проекта. Для достижения намеченных
целей и задач возникла необходимость в создании психологических условий, для эмоционального комфорта каждого ребёнка и развития его личности.
Слайд 15
Работа с детьми
Занятия, беседы, совместные наблюдения, чтение
художественной литературы, экскурсии. Основная цель педагогического руководства –будить воображение
ребёнка, создавать условия для того, чтобы как можно больше изобретательности и творчества проявили сами дети..
Слайд 17
Дидактические игры (игры с готовым содержанием и правилами);
сюжетно-ролевые игры: цель-содействовать накоплению игрового опыта детей, предлагая им
различные сюжеты и способы взаимодействия со сверстниками.
Слайд 19
Развивающая среда.
Каждый вид игры отвечает своим целям
и задачам и определяет организацию игрового пространства в
группе.
Слайд 26
Дидактический стол.
Игры развивают: творческие способности, логическое и
пространственное мышление, воображение, память, умение сравнивать, обобщать, анализировать, объединять
в целое и т. д.
Слайд 28
Третий этап ( практическая реализация)
Слайд 31
Четвёртый этап (результаты практической деятельности)
В результате проведённой работы
был отмечен активный рост знаний, умений, практических навыков в
развитии сюжетно-ролевой игры, сформированы навыки и привычки правильного поведения в игре, позитивное отношение к себе и окружающим людям.
Результаты исследований (итог)
Высокий-75%
Средний-20%
Низкий-5%