Слайд 2
Грамотное отношение к собственным деньгам и опыт
пользования финансовыми продуктами в раннем возрасте открывает хорошие возможности
и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастают. Еще одним важный урок о деньгах, который стоит получить в дошкольном возрасте – это умение различать эмоциональные и товарно-денежные отношения.
Актуальность
Слайд 3
Главной особенностью дидактических игр является
то, что задания предлагаются детям в игровой форме. Они
играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Все дидактические игры включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет интегративно решать задачи по формированию у старших дошкольников основ экономических знаний.
Слайд 4
Для повышения интереса используются разные по содержанию и
видам дидактические игры:
с предметами,
с картинками,
настольно-печатные,
словесные
экономические игры,
а также игры-путешествия,
игры-загадки,
игры-беседы,
игры-предположения и т.д.
Слайд 7
«Размен»
Цель: научить считать деньги.
Необходимые материалы: монеты и купюры
разных
номиналов.
Количество участников: 1-5.
Суть игры:
Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3
десятка
каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного
номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков
быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью,
тому банкнота и достается. В конце игры считаем
суммы выигрышей.
Слайд 8
Как?! У меня же не хватает!
Слайд 9
«Что продается в магазине?».
Цель – формирование у детей
представления о товаре.
Задачи:
1) Познакомить детей с понятием «товар».
2) Сформировать
представление о том, что каждый товар имеет свою стоимость.
Ход игры: раздать детям карточки «деньги». Разложить перед детьми карточки «товар». Спросить, чтобы они хотели купить и есть ли у них возможность это сделать (хватит ли у них «денег» на покупку товара).
Слайд 11
«Давай поменяемся».
Цель – познакомить детей с понятием «обмен».
Задачи:
Закрепить
представление о цене товара.
Дать представление о том, что товары
одной ценовой категории могут иметь разную полезность.
Дать представление о том, что стоимость одного товара может быть такой же, как стоимость нескольких других товаров вместе.
Ход игры: раздать детям корзинки и предложить наполнить их товарами разной стоимости (от 1 до 10 руб.). Далее предлагаем поменять ненужный товар (или несколько товаров) на другой (или несколько других), но с условием, что стоимость обмена будет одинакова.
Слайд 13
По месту
проведения
«Запланированная покупка ».
Цель – формировать умение у
детей составлять «список покупок».
Задачи:
Учить детей составлять «Список покупок».
Закреплять умение
детей следовать составленному «списку покупок».
Продолжать формировать умение приобретать товары на заданную сумму денег.
Ход игры: предлагаем детям составить «список покупок» для определенного события и собрать в корзинку:
- день рождения;
- поездка на пикник;
- приготовление завтрака (обеда, ужина);
- отправляемся в путешествие;
- ждем гостей и т.п.
Слайд 14
Игра Услуги и товары
Цель. Закрепить сведения о том,
что такое услуги и товары, показать, что они встречаются
не только в реальной жизни, но и в сказках. Воспитывать уважение к любой работе.
Материал. Предметные, сюжетные картинки с изображением труда - изготовление товаров или предоставления услуг - в сказках: Красная Шапочка несет корзину с пирожками, художник Тюбик рисует картины, Кнопочка варит варенье, доктор Айболит лечит, Дедушка ловит неводом рыбу, Винтик и Шпунтик ремонтируют машину, почтальон Печкин разносит письма и т. д.;
Слайд 15
У меня камней больше, значит я богаче
Слайд 16
Практика «Мини-банк»
Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала
зарабатываем – потом тратим».
Суть практики:
Предложите ребенку создать свой «мини-банк».
Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Предложите напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы.
Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке»
Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребенку, что банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%.
Слайд 17
Практика «Совместные покупки»
Цель: показать принципы финансового планирования и разумных
покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.
Суть
практики:
Регулярно совершайте совместные походы в магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на калькуляторе стоимость всех товаров, которые вы складываете в корзину, а также проверять срок хранения продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость похожих товаров отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из производителей.
Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные несложные покупки.
Слайд 18
Столько много? И все-все можно купить?
Слайд 19
ИГРА «ЧЕЙ ТРУД ВАЖНЕЕ?»
Цель: закрепить знания детей об источниках
денежных доходов; учить дифференцировать виды трудовой деятельности человека в
соответствии с их целевой направленности.
Ход игры
Ребенку предлагается несколько картинок с изображением различных действий взрослых людей: муж спит; врач слушает больного; продавец обслуживает покупателя; женщина стирает белье; мужчина копает яму для посадки дерева.
«Что быстрее купят?»
Цель: Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.
Материал: Карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платья для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц; машины-игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном нет шнурка).
Содержание: Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.
