Презентация на тему ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА № 34 ГУЛЬЧЕЧЕК С ДЕТЬМИ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

меня ног, Но чувства же остались, Я видеть не могу, Но думаю

все время, Не слышу я совсем, Но я хочу общаться, Так почему же люди Не видят моей пользы, Не знают моих мыслей, Общаться не хотят. Ведь я способна думать, Совсем как остальные, О том, что окружает Меня и всех других.
Корали Северс, 14 лет, Соединенное Королевство.

«Поддержите меня… ведь вы можете сделать это!» Бисмарк Бенавидес, 13 лет, Никарагуа.

находится воспитанник, который проявляет свою активность, у него имеются

замечательные возможности реализовать себя, ощутить успех, продемонстрировать свои возможности);
- кооперации (в процессе работы над проектом осуществляется широкое взаимодействие воспитанников с педагогом, с родителями и между собой);
- опоры на субъектный опыт воспитанников (каждый, работая над проектом, имеет хорошие возможности применить уже имеющийся у него собственный опыт и знания);
- учёта индивидуальности воспитанников: их интересов, темпа работы, уровня обученности;
- свободного выбора: темы проекта, подтемы, партнёров в работе над проектом, источников и способов получения информации, метода исследования, формы представления результатов;
- связи исследования с реальной жизнью (происходит соединение знаний и практических действий);
- трудной цели (легко достижимый результат не является для многих воспитанников мобилизующим фактором).

ОДИН НЕ ВОИН» В.В МАЯКОВСКИЙ.

такого ребенка и толерантность сверстников и родителей по отношению

к детям с ограниченными возможностями.

психолога и специалистов МДОУ направленной на индивидуальное развитие для

успешной адаптации, реабилитации ребенка в социуме; социально-психологическое содействие семьям, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья.

отношений.
Анализ мотивационно-потребносной сферы ребенка и членов его семьи.
Формировать у

детей навыки общения со сверстниками в процессе совместной деятельности.
Развивать и совершенствовать коммуникативные функции, эмоционально-волевую регуляцию поведения.
Формировать и стимулировать сенсорно-перцептивные, интеллектуальные процессы у детей.
Формировать адекватные родительские установки на заболевание и социально-психологические проблемы ребенка путем активного привлечения родителей в психокоррекционный процесс.
Развивать коммуникативные навыки в процессе совместной деятельности детей и взрослых, актуальных форм сотрудничества взаимодействия с семьей.

комплексности

Принцип деятельностного подхода

открытых дверей
Семинары-практикумы
Деловые игры
Проведение совместных праздников