Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему сборника методических рекомендаций формирования общих умений коммуникации на уроках литературного чтения

Содержание

Сборник методических рекомендаций для формирования общих умений коммуникации учеников на уроках литературного чтения во 2 классе.Разработчики:С.В. Камышная – учитель начальных классов МБОУ СОШ №172Н.Ю. Красикова - учитель начальных классов МБОУ СОШ №172И.С. Черноголова - учитель начальных
Методические рекомендации формирования общих умений коммуникации на уроках литературного чтения во Сборник методических рекомендаций для формирования общих умений коммуникации учеников на уроках литературного Целью методических рекомендаций является помощь педагогам-практикам в вопросе формирования ОУК на уроках Овладение опытом формирования ОУК на уроках литературного чтения во 2 классе может …Поэтому чтобы быть успешным, ученик, с одной стороны, должен обладать навыками понимания Педагогический опыт представлен разными форматами:Фрагменты уроковТаблица · Умение оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения.· Умение регулярная действенная включённость в различные специально организованные ситуации коммуникации;регулярная рефлексия деятельности ребёнка групповая (фронтальная, в малых группах - МГ)парная (пары постоянного состава – ППС активное участие самого ученика в поисковой учебно-познавательной деятельности, организованной на основе внутренней Методики коллективных учебных занятий Карточка № 1(вопрос №4), в каждой группе иллюстрации.Прочитайте выразительно сказку в паре, Мнемотаблица Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. В качестве символов-заместителей используются:- это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных Прием «Оргдиалог» Включение в структуру урока речевых фаз и организованного диалога в частности. Клише - устойчивый набор слов и словосочетаний, позволяющий сформулировать правило, алгоритм, порядок А.С. Пушкин. Зима! … Крестьянин, торжествуяРабота в ППС.«Жужжащее» чтение.Прочитайте по строфам друг Прием RAFTЛ.Н. Толстой. Котенок.Перескажи текст от лица Васи. Прием «Словарь»Работа в ППСОбратиться к тексту и заполнить таблицу.У каждой пары таблица. СЛОВАРЬ ГЛАГОЛОВ Прием «Схематизация»И.А. Крылов. Лебедь, Рак и ЩукаРабота в ППС.Прочитайте басню каждый самостоятельно.Сделайте схему басни. Прием «Высказывания по кругу»сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь Прием «Критериальное оценивание»Совместное выделение критериев Соотнесение самооценки и внешней оценки Свой прирост Табло учёта деятельности на уроке. Мастер-класс Оцените уровень владения методикой формирования общих умений коммуникации по шкале самооценки, используя синий цвет. Мастер-класс Заполните таблицу соответствия заданий учебника, возможных видов работ формируемым умениям и микроумениям Мастер-классТема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)Группа №1 Читать осознанноСтавить цель чтенияТолковать Мастер-классТема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)Группа №2 Подбирать к тезисам соответствующие Мастер-классТема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)Группа №3 Излагать мысли тезисноПри изложении Мастер-классТема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)Группа №4 Подбирать к тезисам соответствующие Мастер-классТема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)Группа №5 Концентрировать внимание при слушанииВысказывать сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу…я почувствовал, Мастер-класс Оцените уровень владения методикой формирования общих умений коммуникации по шкале самооценки, используя зелёный цвет. 1. Мкртчян М.А., Литвинская И.Г. М-71 Новые формы организации образования взрослых: учебно-
Слайды презентации

Слайд 2 Сборник методических рекомендаций для формирования общих умений коммуникации

Сборник методических рекомендаций для формирования общих умений коммуникации учеников на уроках

учеников на уроках литературного чтения во 2 классе.
Разработчики:
С.В. Камышная

– учитель начальных классов МБОУ СОШ №172
Н.Ю. Красикова - учитель начальных классов МБОУ СОШ №172
И.С. Черноголова - учитель начальных классов МБОУ СОШ №172
С.А. Трифонова - учитель начальных классов МБОУ СОШ №172
И.Б. Иванова - учитель начальных классов МБОУ СОШ №172

Слайд 3 Целью методических рекомендаций является помощь педагогам-практикам в вопросе

Целью методических рекомендаций является помощь педагогам-практикам в вопросе формирования ОУК на

формирования ОУК на уроках литературного чтения во 2 классе

по учебнику Л.Ф. Климановой

Цель методических рекомендаций

Слайд 4 Овладение опытом формирования ОУК на уроках литературного чтения

Овладение опытом формирования ОУК на уроках литературного чтения во 2 классе

во 2 классе может стать основой для организации учебного

процесса с позиций формирования ОУК по всем предметным линиям

Ожидаемый результат

Слайд 5 …Поэтому чтобы быть успешным, ученик, с одной стороны,

…Поэтому чтобы быть успешным, ученик, с одной стороны, должен обладать навыками

должен обладать навыками понимания текстов, с другой стороны, демонстрировать

своё знание, понимание в собственных текстах, письменных и устных…

/О.В. Запятая/

Слайд 6 Педагогический опыт представлен разными форматами:
Фрагменты уроков
Таблица


Педагогический опыт представлен разными форматами:Фрагменты уроковТаблица

Слайд 7 · Умение оформить свои мысли в устный текст точно,

· Умение оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения.·

компактно, без искажения.
· Умение оформить свои мысли в письменный текст.
·

Умение слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному.
· Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием).

ОБЩИЕ УМЕНИЯ КОММУНИКАЦИИ (МАКРОУМЕНИЯ)

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12 регулярная действенная включённость в различные специально организованные ситуации

регулярная действенная включённость в различные специально организованные ситуации коммуникации;регулярная рефлексия деятельности

коммуникации;
регулярная рефлексия деятельности ребёнка в ситуации коммуникации вместе с

педагогом;
в соответствии с результатами рефлексии постановка дальнейших образовательных задач по развитию общих умений коммуникации ребёнка.

Общий подход

Слайд 13 групповая (фронтальная, в малых группах - МГ)
парная (пары

групповая (фронтальная, в малых группах - МГ)парная (пары постоянного состава –

постоянного состава – ППС и пары сменного состава -

ПСС)
индивидуальная

Формы организации
учебной деятельности

Слайд 14 активное участие самого ученика в поисковой учебно-познавательной деятельности,

активное участие самого ученика в поисковой учебно-познавательной деятельности, организованной на основе

организованной на основе внутренней мотивации;
диалогическое общение между учителем и

учениками, между учащимися в процессе добывания знаний.

Использование методов, обеспечивающих

Слайд 15 Методики коллективных учебных занятий

Методики коллективных учебных занятий

Слайд 16 Карточка № 1(вопрос №4), в каждой группе иллюстрации.
Прочитайте

Карточка № 1(вопрос №4), в каждой группе иллюстрации.Прочитайте выразительно сказку в

выразительно сказку в паре, оцените чтение в табло.
Соотнесите содержание

сказки с каждой иллюстрацией.
Составьте цепочку последовательности событий текста.




Вопрос №4, стр.53
Разделить текст на части.
Озаглавить микротексты (абзацы)


Использование иллюстраций
Русская народная сказка «Гуси-лебеди». Работа в МГ

Слайд 17 Мнемотаблица 
Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация.

Мнемотаблица Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. В качестве символов-заместителей

В качестве символов-заместителей используются:
- предметные картинки,
- силуэтные изображения,
- геометрические

фигуры.


Слайд 18 это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения,

это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти

состоящего из пяти нерифмованных строк.
1 строка – одно существительное,

выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Прием «Синквейн»

Курочка
Добрая, заботливая
Бросилась, побежала, просит
Помогла Петушку в трудную минуту
Друг

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Слайд 19 Прием «Оргдиалог»
Включение в структуру урока речевых фаз и

Прием «Оргдиалог» Включение в структуру урока речевых фаз и организованного диалога в

организованного диалога в частности.
Начинать вводить организованный диалог лучше

всего, используя клише.

Слайд 20 Клише - устойчивый набор слов и словосочетаний, позволяющий

Клише - устойчивый набор слов и словосочетаний, позволяющий сформулировать правило, алгоритм,

сформулировать правило, алгоритм, порядок действий, а также оформить вопрос.
А.С.

Пушкин. У лукоморья дуб зелёный

Задание в учебнике:
Можно ли по этому вступлению к поэме догадаться, что в ней будет много сказочного, волшебного?

Работа в ППС по клише:
Я думаю, что … , потому что ….

Слайд 21 А.С. Пушкин. Зима! … Крестьянин, торжествуя
Работа в ППС.
«Жужжащее»

А.С. Пушкин. Зима! … Крестьянин, торжествуяРабота в ППС.«Жужжащее» чтение.Прочитайте по строфам

чтение.
Прочитайте по строфам друг другу.
Ответьте на вопросы:
Можно ли догадаться

о настроении людей, встретивших зиму?
Как воспринимает зиму поэт?
В каких строках это передано особенно ярко?

Вопросы – это вариант алгоритма с пропусками.

Слайд 22 Прием RAFT
Л.Н. Толстой. Котенок.
Перескажи текст от лица Васи.

Прием RAFTЛ.Н. Толстой. Котенок.Перескажи текст от лица Васи.

Слайд 23 Прием «Словарь»
Работа в ППС
Обратиться к тексту и заполнить

Прием «Словарь»Работа в ППСОбратиться к тексту и заполнить таблицу.У каждой пары

таблицу.
У каждой пары таблица.
укрепленная срубом, узкая, глубокая яма

для получения воды род деревянного корыта – бревно с выдолбленной серединой колпачок, надеваемый на палец при шитье
 

Слайд 24 СЛОВАРЬ ГЛАГОЛОВ

СЛОВАРЬ ГЛАГОЛОВ

Слайд 25 Прием «Схематизация»
И.А. Крылов. Лебедь, Рак и Щука
Работа в

Прием «Схематизация»И.А. Крылов. Лебедь, Рак и ЩукаРабота в ППС.Прочитайте басню каждый самостоятельно.Сделайте схему басни.

ППС.
Прочитайте басню каждый самостоятельно.
Сделайте схему басни.

Слайд 26

Слайд 27 Прием «Высказывания по кругу»
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я

Прием «Высказывания по кругу»сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял,

выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я

научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
 

Слайд 28 Прием «Критериальное оценивание»
Совместное выделение критериев
Соотнесение самооценки и

Прием «Критериальное оценивание»Совместное выделение критериев Соотнесение самооценки и внешней оценки Свой

внешней оценки
Свой прирост – оценка результата только в

сравнении со следующей работой

Поочередно перескажите текст друг другу, Оцените друг друга
(излагает текст подробно;
последовательность событий не нарушена;
нет фактических ошибок)

Слайд 29 Табло учёта деятельности на уроке.

Табло учёта деятельности на уроке.

Слайд 30 Мастер-класс
Оцените уровень владения методикой формирования общих умений коммуникации

Мастер-класс Оцените уровень владения методикой формирования общих умений коммуникации по шкале самооценки, используя синий цвет.

по шкале самооценки, используя синий цвет.

Слайд 31 Мастер-класс
Заполните таблицу соответствия заданий учебника, возможных видов работ

Мастер-класс Заполните таблицу соответствия заданий учебника, возможных видов работ формируемым умениям и

формируемым умениям и микроумениям ОУК.
Тема: Б. Житков Храбрый утёнок

(с. 139)

Слайд 32 Мастер-класс
Тема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)
Группа №1

Мастер-классТема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)Группа №1 Читать осознанноСтавить цель


Читать осознанно
Ставить цель чтения
Толковать непонятные слова
Извлекать информацию в явном

виде

Умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием

Слайд 33 Мастер-класс
Тема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)
Группа №2

Мастер-классТема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)Группа №2 Подбирать к тезисам


Подбирать к тезисам соответствующие примеры
При изложении мысли придерживаться темы,

плана

Умение оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения

Озаглавливать
Составлять план
При изложении мыслей придерживаться плана

Умением оформить свои мысли в письменный текст точно, компактно, без искажения

Слайд 34 Мастер-класс
Тема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)
Группа №3

Мастер-классТема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)Группа №3 Излагать мысли тезисноПри


Излагать мысли тезисно
При изложении мыслей придерживаться темы


Умение оформить свои

мысли в устный текст точно, компактно, без искажения

Излагать мысли тезисно
При изложении мыслей придерживаться темы

Умением оформить свои мысли в письменный текст точно, компактно, без искажения

Слайд 35 Мастер-класс
Тема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)
Группа №4

Мастер-классТема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)Группа №4 Подбирать к тезисам


Подбирать к тезисам соответствующие примеры
Формулировать выводы из собственного текста


Умение

оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения

Имеющиеся примеры, доказательства обобщать и оформлять выводы

Умением оформить свои мысли в письменный текст точно, компактно, без искажения

Слайд 36 Мастер-класс
Тема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)
Группа №5

Мастер-классТема: Б. Житков Храбрый утёнок (с. 139)Группа №5 Концентрировать внимание при


Концентрировать внимание при слушании
Высказывать свое мнение относительно слушаемого текста
Умение

слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному

Слайд 37 сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял,

сегодня я узнал…было интересно…было трудно…я выполнял задания…я понял, что…теперь я могу…я

что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось

…
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
 

Тема: Формирование ОУК на уроках литературного чтения

Мастер-класс

Слайд 38 Мастер-класс
Оцените уровень владения методикой формирования общих умений коммуникации

Мастер-класс Оцените уровень владения методикой формирования общих умений коммуникации по шкале самооценки, используя зелёный цвет.

по шкале самооценки, используя зелёный цвет.

  • Имя файла: prezentatsiya-sbornika-metodicheskih-rekomendatsiy-formirovaniya-obshchih-umeniy-kommunikatsii-na-urokah-literaturnogo-chteniya.pptx
  • Количество просмотров: 111
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Презентация по русскому языку на тему Правописание приставок. Подготовка к ЕГЭ
Следующая - Проектная работа по осетинскому языку Моя Родина -Осетия для 3 класса

Похожие презентации

Презентация к уроку 62 Английского языка во 2 классе по программе Кауфман Презентация к уроку 62 Английского языка во 2 классе по программе Кауфман 117
Сказочный тест по татарскому языку.1 класс Сказочный тест по татарскому языку.1 класс 115
Методическая разработка родительского собрания на тему КАК ВОСПИТАТЬ ТОЛЕРАНТНОГО ЧЕЛОВЕКА? Методическая разработка родительского собрания на тему КАК ВОСПИТАТЬ ТОЛЕРАНТНОГО ЧЕЛОВЕКА? 120
Презентация по изо на тему Родная природа. Поэт пейзажа.Исаак Левитан Презентация по изо на тему Родная природа. Поэт пейзажа.Исаак Левитан 114
Презентация познавательное развитие на тему ЗИМА Презентация познавательное развитие на тему ЗИМА 120
Презентация к уроку Винительный падеж имен существительных в 3 классе Презентация к уроку Винительный падеж имен существительных в 3 классе 137
Наркотики, терроризм -паутина зла Наркотики, терроризм -паутина зла 148
Красный цвет Красный цвет 160
Фото отчет Ферма бабочек Фото отчет Ферма бабочек 147
Поделки из природного материала презентация к уроку по аппликации, лепке (подготовительная группа) Поделки из природного материала презентация к уроку по аппликации, лепке (подготовительная группа) 111
Театрализованные игры детей дошкольного возраста Театрализованные игры детей дошкольного возраста 116
Растения-производители Растения-производители 113
Проект на тему Кабачок 2 класс Проект на тему Кабачок 2 класс 166
осенние мелодии осенние мелодии 129
Презентация по литературному чтению на тему Устный журнал Добро в твоем сердце (3 класс) Презентация по литературному чтению на тему Устный журнал Добро в твоем сердце (3 класс) 121
Игра В гостях у сказки Игра В гостях у сказки 271
Проектная работа по кубановедению Проектная работа по кубановедению 114
Презентация по окружающему миру на тему Органы чувств Презентация по окружающему миру на тему Органы чувств 95
Внеурочное занятие Народные промыслы.(Художественная роспись) Внеурочное занятие Народные промыслы.(Художественная роспись) 151
Презентация к мероприятию День Спасибо Презентация к мероприятию День Спасибо 88
русская каша-сила наша русская каша-сила наша 199
органы-чувств органы-чувств 140
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе 111
Презентация к уроку Обучение грамоте Презентация к уроку Обучение грамоте 126
Коррекционное занятие с учащимися 1 классов Коррекционное занятие с учащимися 1 классов 101
Презентация по литературному чтению А. Л. Барто Презентация по литературному чтению А. Л. Барто 108
Презентация для внеклассного мероприятия на тему День космонавтики Презентация для внеклассного мероприятия на тему День космонавтики 51
Презентация по русскому языку на тему Слово-название признака (1 класс) Презентация по русскому языку на тему Слово-название признака (1 класс) 137
Здоровый образ жизни Здоровый образ жизни 118
Зачем мы спим ночью? Зачем мы спим ночью? 100