Презентация на тему к педагогическому совету Преемственность ФГОС начального и основного общего образования

Международное исследование качества математического и естественнонаучного образования
ICILS — Международное

исследование компьютерной и информационной грамотности
PISA Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся
Выявленные проблемы (низкие результаты по ряду критериев)
навыки самопрезентации.
способность выступать перед аудиторией, формулировать мысль коротко и ясно, спорить корректно,
аргументированно отстаивать свою точку зрения,
критическое мышление и владение логикой.
умение работать с текстами и устной информацией,
умение работать с цифровой и графической информацией,
понимать информацию в разных формах «текст, рисунок, схема, таблица, модель, чертёж и др.», осуществлять её перевод из одной части в другую,
навыки самоорганизации, дисциплины, тайм-менеджмента,
в умении решать практические, социально и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить их на основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения,
в умении «увязывать» с преобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт,
владение компьютером на уровне уверенного пользователя.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОГРАММЫ
ИССЛЕДОВАНИЙ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

гражданского общества, многонационального российского народа, человечества
активно и заинтересованно познающий

мир, осознающий ценность труда, науки и творчества
умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике
социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством
уважающий других людей; умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов
осознанно выполняющий правила здорового образа жизни
ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

Начальная школа
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир
владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности
готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом
доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение
выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Портреты (модель) выпускника школы

ориентированный и гуманистический подходы разработаны в трудах:
Л.С. Выготского,

П.Я. Гальперина,
В.В.Давыдова,
Л.В. Занкова,
А.В.Запорожца,
А.Н.Леонтьева и др.

— создание и организация условий, инициирующих детское действие
«Системно -

деятельностный подход – вовлечение учащихся в учебную деятельность,
обучение в деятельности на основе
«учебных ситуаций»

Уровневая дифференциация:
дифференциация требований
к уровню освоения,
явное выделение
базового и повышенных уровней

ИКТ- технологии
Информатизация образования –
это приведение системы образования
в соответствие с потребностями и
возможностями информационного
общества

творческой деятельности
Поисковый
Дискуссионный
Коммуникативный
Ролевые/деловые игры

мире.
у ребенка должно быть
сформировано обобщенное,
целостное представление
о

мире (природе - обществе
- самом себе), о роли и месте
каждой науки в системе наук.

Принцип непрерывности.
преемственность между
всеми ступенями
обучения на уровне
методологии,
содержания и методики.

Принцип минимакса.
школа должна
предложить
ученику содержание
образования по
максимальному уровню,
а ученик обязан усвоить
это содержание
по минимальному уровню.

Принцип
психологической
комфортности.
снятие по возможности
всех стрессообразующих
факторов
учебного процесса,
создание в школе и на уроке
такой атмосферы,
которая расковывает
детей и в которой
они чувствуют
себя «как дома».

Принцип вариативности.
предполагает развитие
у учащихся
вариативного мышления,
то есть понимания
возможности
различных
вариантов решения
задачи
и умения осуществлять
систематический
перебор вариантов.

Принцип творчества
(креативности).
предполагает максимальную
ориентацию
на творческое начало
в учебной деятельности
школьников,
приобретение ими
собственного опыта
творческой деятельности.

Принцип деятельности.
формирование личности
ученика и продвижение его в
развитии осуществляется
не тогда, когда он воспринимает
готовое знание, а в процессе его
собственной деятельности,
направленной
на «открытие» им нового
знания.

метода на уроках разной целевой направленности»

а личностный результат. Во главу ставится личность ребёнка, а

не просто набор информации, обязательный для изучения.

Чётко обозначенные требования к результатам: личностным, метапредметным, предметным.

– основа научной картины мира
Метапредметные
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные

и коммуникативные) - основа умения учиться
межпредметные понятия

Личностные
ценностно-смысловые установки личностной позиции,
соц. компетентности,
основы российской гражданской идентичности,
саморазвитие,
мотивация

РЕЗУЛЬТАТЫ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь.