Слайд 2
Тема урока:
«Буква Я и ее звуки.
Россия – Родина
моя» .
Цели урока:
Познакомить обучающихся с буквами Я,я, обозначающими два
звука (в начале слова и после гласного звука).
Работать над формированием навыков выразительного чтения.
Развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание.
Воспитывать любовь к Родине, чувство патриотизма.
Прогнозируемые результаты: уметь сравнивать звуковой состав слова и запись буквами, составлять слого – звуковые схемы к словам, учиться понимать текст, ставить к нему вопросы.
Слайд 3
Целеполагание и мотивация
Формируемые УУД:
Личностные (осмысление внутренней позиции ученика
на уровне положительного отношения к уроку)
Учащиеся проявляют психологическую готовность
к учебной деятельности
Слайд 4
Учитель:
Громко прозвенел звонок -
Начинается урок.
Наши ушки
на макушке,
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
У меня прекрасное настроение.
Просигнальте
светофориком своё настроение.
Итак, включаемся в учебную деятельность. Желаю вам успешной и плодотворной работы.
Слайд 5
Актуализация опорных знаний
Коммуникативные УУД:
(умение выражать свои мысли в
соответствии с задачей)
Регулятивные УУД:
(планирование своих действий с поставленной задачей:
составление модели предложения); оценивание качества и уровня усвоения учебного материала.
Слайд 6
Личностные УУД: (формирование чувства любви и гордости к
Родине)
Работа с пословицами
Анализ предложения
Повторение теоретических знаний
Учитель:
Сегодня на уроке будем говорить о Родине.
Слайд 7
Пословицы о Родине:
Всякому мила своя сторона.
Человек
без Родины, что соловей без песни.
Жить – Родине
служить.
- Чему учат пословицы?
- Какие чувства испытываете к Родине?
Слайд 8
Составим схему – модель к предложению:
Ребята любят свою
Родину.
Вызванный учащийся выполняет задание, класс следит за ответом -
действием, опираясь на «Лист контроля»
Слайд 9
Лист контроля
(оценка ответа – действия)
Слайд 10
Ответ ученика:
«Ребята любят свою Родину».
Это предложение. Оно выражает
законченную мысль.
Предложение состоит из 4 слов.
Первое
слово – ребята, черчу линию с уголком, потому что в начале предложения печатается большая буква. Оставляю пробел, так как слова в предложении пишутся отдельно.
Второе слово – любят, обозначаю его чертой, пробел.
Третье слово - свою, обозначаю чертой, пробел.
Четвертое слово – Родину. Черчу линию с уголком. Это имя собственное.
В конце предложения делаю большую паузу и на схеме обозначаю точкой (точка – знак завершения)
В этом предложении говорится о ребятах (определение подлежащего – опережающее обучение).
Слайд 11
Повторение теоретических знаний
Задание: «Закончите фразу»
Слово Родина записана с
помощью...
букв
Читая, мы произносим …
звуки
Звуки и буквы русского языка делятся
на …
гласные
И …
согласные
Один гласный звук образует …
слог
Слайд 12
Учитель:
Продолжаем путешествие по стране букв и звуков. Смотрим
на ленту букв («Азбука» с 109).
Назовите гласные буквы…
а,о,и,ы,е
Что
обозначают гласные буквы а,о,ы,у?
Твёрдость предшествующего согласного.
Что узнали про букву е ?
Обозначает мягкость предшествующего согласного; обозначает два звука в начале слова и после гласных.
Слайд 13
Сегодня у нас встреча с новой буквой.
Послушаем стихи,
которые приготовили ребята.
Поглядите-ка, друзья,
Смастерил скворечник я,
А в скворечник залетела
Вместо
птички – буква Я
(Е. Тарлапан)
Я сказала про себя:
Хоккеист известный я.
Шайба прямо в цель летит –
Гол! Закончен алфавит.
(В. Степанов)
Каждый знает:
буква Я
Самая хвастливая
(Г. Юдин)
Буква Я шагает гордо,
Всем на свете буква Я
Доложить готова:
А вы знаете, кто я ?
Я не только буква Я –
Буква - слог и слово.
(А. Шибаев)
Слайд 14
Определение учебной задачи
Регулятивные УУД:
(определение и формулирование цели
деятельности с помощью учителя)
Учитель:
Вы прослушали стихи.
Как можно сформулировать
тему нашего урока ?
Определяем учебные задачи.
Ученики:
«Буква Я» – это тема урока.
Задачи: узнаем, какая эта буква гласная или согласная, что она обозначает в слоге, как произносится.
Будем работать со слого-звуковыми схемами, думать, рассуждать, доказывать, быть активными на уроке.
Слайд 15
Учитель:
Буква Я – особенная буква, имеет свои секреты.
Слайд 16
Тема урока:
«Буква Я и ее звуки.
Россия – Родина
моя.»
Планируемые результаты
Учитель:
Определить место буквы я в слове.
Произносить слова с
буквой я (способ чтения).
Определить, какие звуки обозначает буква я.
Делать звуковой анализ слов.
Читать выразительно.
Слайд 17
Поисково – исследовательская деятельность обучающихся
(самостоятельная работа с проверкой).
Форма
работы – групповая.
Коммуникативные УУД:
(формирование навыков работы в группе, контроль
учебной работы, как своей, так и своего одноклассника, построение речевого высказывания)
Познавательные УУД:
(уметь ориентироваться в системе знаний: какая информация нужна для решения учебной задачи)
Регулятивные УУД:
(планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей)
Слайд 18
Учитель:
Сейчас класс превращается в исследовательский центр.
Делимся на
3 группы (по рядам). Вспоминаем правила работы в группах.
Слайд 19
Правила работы в группе:
Внимательно слушаем задание учителя
Учитываем мнение
одноклассника
Принимаем общее решение
Выбираем представителя от группы для предъявления результата
работы
Задание группам
Слайд 20
I группа.
К какой группе относится буква Я ?
II
группа.
Какую работу выполняет буква Я в слоге – слиянии
?
III группа.
Когда буква Я обозначает два звука ? Сравните схемы к словам яблоки и яблоня.
Слайд 21
Итак, каждая группа получила задание.
Ребята, вы в
поиске, надо открыть секреты буквы Я. Соблюдайте правила работы
в группах.
Успехов вам!
Слайд 22
Открытие новых знаний
Формируемые УУД
Коммуникативные УУД:
(оформление при ответе на
вопрос своих мыслей в монологическое речевое высказывание)
Проверка самостоятельной
работы.
(результаты исследований)
Слайд 23
Результаты исследования
I группы
Вопрос: к какой группе относится буква
Я ?
Работали по данному плану.
1. Произнеси я …
Какие
звуки услышали?
2. Обозначь звуки
3. Сделай вывод
Слайд 24
Мы четко произносим я [ й – а
– а – а – а ]. Буква я
тянется, поётся. Сделали звуковку буквы. Слышим 2 звука; первый звук [й], он согласный, мягкий, обозначаем зелёным цветом, второй звук [а], он гласный, обозначаем красным цветом. Делаем вывод: буква я входит в группу гласных букв, значит, одна может образовать слог.
Я
[ й ]
[ а ]
Слайд 25
Письмо букв Я я в тетрадях.
(используем электронное сопровождение
к уроку).
Учитель:
Буква я является и слогом. Давайте послушаем результаты
исследований II группы.
Слайд 26
Результат исследования
II группы.
Вопрос: какую работу выполняет буква
я в слоге – слиянии ?
Чтение по таблице:
ма ва
та да ра ла
мя вя тя дя ря ля
Мы провели исследование, читая слоги. Все слоги открытые, равны слиянию, а различаются слоги согласными звуками. В первой строке даны слоги – слияния с гласной а , читаем твердо. Во второй строке слоги – слияния с гласной я , произносим мягко: мя вя тя … После мягких согласных слышится звук [а].
Вывод: если после мягкого согласного слышится звук [а], то буква я обозначает мягкость предшествующего согласного.
Учитель:
Итак, какую
работу выполняет буква я в слоге - слиянии?
Ученики:
Обозначает мягкость предшествующего согласного.
Учитель:
Игра «Камень – вата»
Девочки, приготовьте схему – модель мягкого согласного звука- , а мальчики – твёрдого - .
На твердый согласный в слоге – слиянии встаёт мальчик, на мягкий – девочка.
Называю слоги:
ВА
РЯ
ДЯ
МА
СА
ЛЯ
ДА
Делаем вывод: если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [а], то буква Я обозначает мягкость предшествующего согласного.
Слайд 28
Результат исследования
III группы.
Вопрос: Когда буква я обозначает
два звука?
Мы сравнили схемы к словам
Яблоки [й а б
л а к и]
Яблоня [й а б л а н а]
Схемы одинаковые: 3 гласных, 3 слога, 6 букв, 7 звуков. Одинаковая последовательность звуков. Первый слог состоит из 3 звуков [й а б].
В начале слышатся два звука [й а], а в письменной речи употребляется буква Я.
Делаем вывод: буква Я, как и буква Е, обозначает два звука, если стоит в начале слова.
Слайд 29
Учитель:
Итак, мы сделали 3 открытия о букве Я.
Работа по теме урока.
Познавательные УУД:
(использовать различные виды чтения: сплошное,
выборочное, смысловое; использовать простейшие приемы анализа текста: устанавливать причинно-следственные связи, определять главную мысль)
Задачи этапа:
1. Чтение слов с буквой Я в столбиках на с 112 учебника.
2. Работа над текстом «Земля» (с 111 «Азбука»)
4. Работа над текстом «Маяк»
5. Знакомство с картиной И.К. Айвазовского «Девятый вал»
Слайд 30
Работа над текстом «Земля»
( «Азбука» с 111)
Учитель:
-
Читаем слово … земля. Определите место буквы Я (после
согласного звука). - На что указывает буква Я? (на мягкость согласного звука).
Слово земля – многозначное.
Что мы называем землей ? Знакомство с лексическим значением слова земля.
Слайд 31
ПЛАНЕТА
- это третья планета солнечной системы, которая
вращается вокруг солнца и вокруг своей оси.
СУША
Так моряки называют
берег, материк.
ПОЧВА
Это поверхность, которая входит в состав коры нашей планеты
Итак, слово одно, а смысл разный.
Слайд 32
Чтение текста («Азбука» с 111) Вопросы к тексту.
Что
посадили у дома ?
Чтобы Родина была краше, каждый старается
посадить сад, цветы, построить дом.
Чему будут рады мама, папа, сестра ?
Выборочное чтение
Прочитайте предложение, в котором слово земля употребляется в значении суша
В значении планета
- Что узнали про Луну?
Слайд 33
Учитель:
Мы говорим – родная земля.
Земля – это
государство, это страна, в которой мы живём.
Как называется
наша страна?
Россия
Слайд 34
Перед вами карта Российской Федерации. Наша страна огромна
и очень красива. Вы, дети, маленькие граждане большого и
могучего государства.
Слайд 35
Назовите главный город нашей страны ?
МОСКВА
В центре Москвы
расположен Московский Кремль
А это Спасская башня - самая главная
башня Кремля из 18. На ней установлены часы – куранты.
Слайд 36
Почему этот город так важен для нашей страны?
Москва
– это столица нашей Родины. Здесь работает наше правительство.
Каждый
гражданин должен знать символы нашей Родины : герб, флаг, гимн.
Слайд 37
Что представляет собой маяк ?
Это башня, внутри которой
горит яркий свет
Наверху фонарище
Яркий, как пожарище.
Виден он во все
моря,
Нету ярче фонаря.
В. Маяковский
Загадка
Работа над текстом «Маяк»
Слайд 38
Парная работа: составить слого – звуковую схему к
слову маяк
(у каждого обучающегося схемы – модели)
Слого –
звуковой анализ слова маяк
- М А Я К
План ответа:
Укажи, сколько букв и звуков в слове.
Почему звуков больше, чем букв ?
Определи место буквы Я в слове.
Вывод : буква Я обозначает 2 звука , так как стоит после гласной
Слайд 39
- Что изображено на иллюстрации ?
- Что плывет
по морю ?
- Кто кружит над палубой корабля ?
Слайд 40
Чтение учащихся ( сплошное, «жужжащее», чтение «цепочкой»)
- Как
завыл ветер на море ?
- На сколько сильно потемнело
вокруг ?
- Что сверкало вокруг ?
- Как взлетала морская волна ?
Выборочное чтение.
Слайд 41
Перед вами картина Айвазовского И.К. «Девятый вал»
Слайд 42
Море ещё не успокоилось после ночного шторма. Оно
освещено лучами восходящего солнца. Море кажется живым. Катятся огромные
волны. Самая большая волна – девятый вал. Снова готова обрушиться на измученных стихией людей. Они пытаются спастись на деревянных обломках мачты своего корабля.
Учитель:
Слайд 43
- Как вы думаете, справятся ли они с
бедой ?
Учащиеся высказывают уверенность, что мужество и вера помогут
людям справиться с грозной стихией.
Учитель:
Возвращаемся к тексту.
- Куда же спешат в бурю и шторм суда ?
К земле, на берег, в порт.
- Что помогает судам смело идти в порт?
Слайд 44
Итоговая рефлексия
1. Диагностика понимания и освоения новой единицы
содержания;
2. Организация рефлексии собственных действий, их оценивание.
Вопросы учителя:
Какую учебную задачу вы решали?
Удалось ли её решить?
В какой ситуации будете принимать новые знания?
Возникали затруднения, и удалось ли их преодолеть?
Что помогало вам в работе?
Что было интересным для вас на уроке?
Чьи ответы, чья работа на уроке вам понравилась? Почему?
Слайд 45
Довольны ли своей работой на уроке?
Оцените свои
учебные достижения. Зажгите свой светофорик.
Просигнальте, с каким настроением заканчиваете
урок.
