Презентация на тему Предметно - развивающая среда в старшей разновозрастной группе

исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке и игре, в собственном творчестве, в красоте, воодушевляющем его сердце…» В.А. Сухомлинский

Развивающая предметная среда – это система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Обогащенная среда предполагает единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка
(С.Л. Новоселова)

потребность в знаниях и стремление к их совершенствованию, развиваются

познавательные интересы.
Так, в групповой библиотеке необходимо иметь достаточное количество доступной для детей справочной литературы по разным отраслям знаний, детские энциклопедии и атласы, папки с разнообразным иллюстративным материалом.

деятельности центров.
1. Стимулирование и развитие познавательной активности ребенка. 2.

Развитие системы элементарных математических, коммуникативных, навыков. 3. Формирование у детей представлений о сенсорных эталонах. 4. Формирование стремления к освоению нового. 5. Развитие и обучение детей средствами игровой предметности.

развития. 3.Формирование нравственных качеств; 4.Формирование экологически грамотного поведения; 5.Экологизация различных видов деятельности. Принципы:

открытости, деятельностного подхода, функционального комфорта. Центр включает: лабораторию, огород, цветник, сад, растения, экотропинку; Форма работы: поход, экскурсия, занятия-модули, природоохранные акции, праздники, досуги проектные технологии.

Дошкольники этого возраста используют различные виды речи, у них

появляется интерес к слову, они активно занимаются словотворчеством, самостоятельно придумывают сказки и рассказы.
Нужно предоставить детям возможности для усвоения родного языка и экспериментирования со словом. В центре «Будем говорить правильно» должна появиться картотека разнообразных словесных игр.

активности и всех компонентов речевой системы ребенка. 2. Ознакомление с

грамматическими конструкциями связной речи через восприятие народного произведения (сказка, миф, легенда, рассказ).
3. Активизация словаря на основе систематизации и обобщения знаний об окружающем.
4. Развитие стремления обсуждать увиденное, рассказывать о переживаниях, впечатлениях.
5. Стимулирование развития и формирование не только познавательного интереса, но и познавательного общения.
6. Совершенствование навыков ведения диалога, умения задавать вопросы, отвечать на них полно или кратко.

ребенка как личности, моделируются человеческие взаимоотношения. Дети объединяются в

большие группы для совместной игры.
Игра является средством формирования и развития многих личностных качеств .
Игры должны отличаться большим разнообразием тематики, ролей, игровых действий, «проблемных ситуаций».
Конструкторская игра у детей седьмого года жизни превращается в трудовую деятельность.

Образовательная область:
Социально-коммуникативное развитие

способов поведения и отношений с людьми: коммуникативных навыков, умения

устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать , избегать конфликтов. 2. Обеспечение активизации всего чувственного аппарата ребенка для познания окружающего мира и успешной социализации в нем, через игровые виды деятельности. 3. Развитие представлений о поступках, людей (великих, известных) как пример возможностей человека. 4. Формирование представлений о важности безопасного поведения, соблюдения необходимых норм и правил в общественных местах, на улице и в транспорте, при действиях с травмоопасными предметами.

деятельности центров.

1. Развитие и обучение детей средствами игровой

предметности. 2. Стимулирование и развитие познавательной активности ребенка. 3. Формирование трудовых и безопасных навыков.
4. Формирование умения самостоятельно находить конструктивные решения. Виды конструирования: 1. из строительного материала. 2. крупногабаритных модулей. 3. конструирование по схемам.

деятельности центра.
1. Формирование представления о Москве, как столице

России; о Российской Федерации, как о Родине, многонациональном государстве.
2. Формирование чувства любви к родному городу, к России, привязанности к родной земле, преданности Отечеству, своему народу.
3. Расширение представлений о государственных праздниках.
4. Приобщение детей к славянской народной культуре.
5. Воспитание на самобытной культуре русского народа.

деятельности центра.

1. Закрепление навыков безопасного поведения дома, в детском

саду, на прогулочной площадке, на улице, в транспорте, в природной среде.
2. Закрепление правил поведения с незнакомыми людьми.
3. Закрепление знаний каждым ребенком домашнего адреса, телефона, имен, отчеств, фамилии родителей.
4. Расширение и закрепление знания правил дорожного движения.
5. Формирование навыков безопасного обращения с бытовыми электроприборами.
6. Расширение представлений о способах безопасного взаимодействия с растениями и животными.

к художественной литературе и чтению.
Они проявляют желание участвовать

в инсценировках, играх-драматизациях, театрализованных играх и других видах исполнительской деятельности по сказкам.
Высказывают свои суждения о произведениях искусства, работах товарищей и собственных произведениях.
Дети фантазируют при изготовлении поделок из природных материалов. Создают коллективные композиции из различного материала.
В уголке продуктивной деятельности должны быть материалы, необходимые для изготовления поделок детьми.

все читают,
Много знаний получают!

деятельности центра.
1. Развитие представлений о нравственных качествах: об

уме, храбрости, хитрости, глупости, о добре и зле, о героизме и трусости, о щедрости и жадности; определяющие нормы поведения детей 2. Развитие эмоционально-чувственной сферы, нравственно-этических отношений. 3. Формирование потребности рассматривать, беседовать по поводу ее содержания.

слышу, но молчу. Я рисую то, что вижу, — отвлекаться не хочу!

деятельности центра.
1. Формирование умения определять жанры живописи: натюрморт,

портрет, пейзаж. 2. Формирование умения использовать различные материалы с учетом присущих им свойств, выбирать средства, соответствующие замыслу, экспериментировать с материалами и средствами изображения. 3.Формирование интереса и способность проникаться теми чувствами, переживаниями и отношениями, которое несет в себе художественное произведение, произведение искусства.
4. Развитие творческих способностей, фантазии, умения мыслить неординарно.

день и каждый час Мы хотим играть для Вас!!!

деятельности центра.

1. Развитие духовного потенциала, мотивации успешности, умения

перевоплощаться.
2. Формирование умения импровизировать в играх-драматизациях и театрализованных представлениях по русским народным сказкам.

деятельности центра.
1. Воспитание любви и интереса к музыке.
2.

Развитие музыкальной восприимчивости, музыкального слуха.
3. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера.
4. Воспитание потребности в музицировании и чувства радости и удовлетворения от исполнения на слух знакомой мелодии.
5. Развитие умения играть в ансамбле.

в играх-соревнованиях, в которых формируется мотивация достижения успеха. Значит

нужно так организовать пространство, чтобы выделить достаточно места для проведения таких игр.

Образовательная область: Физическое развитие

деятельности центра.

1. Удовлетворение потребности детей в двигательной активности. 2.

Организация самостоятельной двигательной активности на основе использования накопленных знаний, средств и методов в области физической культуры. 3. Формирование навыка выполнения правил безопасного использования физкультурного оборудования и играми. 4. Развитие представлений детей об основных способах обеспечения и укрепления доступными средствами физического и психического здоровья.