Презентация на тему Организация работы с детьми в ДОУ по формированию основ безопасности в быту, природе, социуме

основные понятия опасных для жизни ситуаций и особенностей поведения

в них

с детьми

родителями


педагогическим коллективом

знаний детьми

=

приобретение навыков и привычек:

сознательное отношение к своим и чужим поступкам

умение переводить мысль в дело

обуздывать свои порывы и желания

сосредоточивать внимание, самостоятельно
справляться с встречающимися затруднениями

для всех возрастных групп;
определение целей и задач для

каждого возраста;
подбор и систематизация печатных и дидактических материалов и пособий для дошкольников;
подбор методической литературы для воспитателей;
рекомендации для родителей.

целенаправленное осуществление процесса безопасности жизнедеятельности детей;

второй этап - дать

недостающие или систематизировать имеющиеся знания о процессе безопасности жизнедеятельности детей, формировать умения осуществлять этот процесс, а также привлекать к взаимодействию родителей воспитанников
 

безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме,

обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить, прежде всего,
в семье.

с работой детского сада по формированию безопасного поведения в

быту, социуме, природе;
организация различных мероприятий с участием родителей;
проведение консультаций, семинаров, открытых просмотров, развлечений и выставок художественно - продуктивной деятельности детей и взрослых;
вовлечение родителей в различные акции, конкурсы, соревнования.

детей основ безопасного поведения в быту, социуме, природе











Работа с

дошкольниками

в быту, социуме, природе;
формирование у детей качественно новых

двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;
развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;

быту, социуме, природе

ИКТ;

предметы рукотворного мира, создаваемые

педагогами, детьми и их родителями;

художественная литература

в ДОУ;

пространственно-предметное окружение;

игровая среда

детей о правилах поведения в быту, социуме, природе, т.е.

есть ли у них личный опыт, на который в дальнейшем может опереться воспитатель;
 
Второй этап - это расширение первоначальных представлений детей, накопление новых знаний;
 
 

- закрепление полученных знаний и формирование сознательного отношения к

соблюдению правил безопасности в быту, социуме, природе;
 
Четвертый этап - формирование у детей чувства ответственности и предпосылок готовности отвечать за свои поступки;
 
Пятый этап - развитие у детей чувства контроля и самоконтроля, при обучении правилам безопасности в быту, социуме, природе. Эти качества во многом помогают ребенку правильно ориентироваться в создавшейся ситуации.