Презентация на тему ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА на тему: Введение и развитие понятия о системе единиц измерения времени в начальном курсе математики

скопления, человек обнаруживал, что они меняются. Изучая, историю их

развития, человек сталкивается с грандиозными отрезками времени в миллионы и миллиарды лет и разрабатывает способы, позволяющие их измерить. С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, так как всё течение жизни человека связано с временными промежутками. Сказанное говорит об актуальности темы нашего исследования.

Целью исследования является выработка основных методик и сбор тематического материала, способствующего лучшему усвоению и пониманию ребенком значения времени в жизни человека, а также умению измерять промежутки времени в разных единицах измерения.
Учащиеся также должны усвоить методику перевода одних единиц измерения в другие.
Объект исследования – процесс обучения математике в начальной школе.
Предмет исследования – технологии изучения темы «Время и его измерения» с учащимися младших классов.
Гипотеза исследования если при изучении понятий о времени и его измерениях в начальной школе применить принципы нашего исследования и использовать предложенные методы и средства, то знания, умения и навыки учащихся по данной теме значительно повысятся.
Апробация результатов и подтверждения нашей гипотезы было осуществлено в МКОУ СОШ с. Янтарное КБР, во время практики пробных уроков, а также в период преддипломной практики.

промежутков
Виды часов и принципы их работы
Солнечные часы
Особо благоприятные

климатические условия для измерения времени с помощью солнечных часов имел Египет. Известия о самых древних из древнеегипетских солнечных часов относится к эпохе правления Тутмоса III - первой половине XV в. до н.э. Одним из видов солнечных часов были ступенчатые часы в виде обелиска с двумя наклонными поверхностями, ориентированными по оси на восток - запад и разделенными на ступени.

Водяные часы

Около 1500 года до н.э. египетский придворный Аменемхет, судя по надписи на его могиле, изобрел водяные часы, или клепсидру. Время позволяло определить падение уровня воды в сосуде. Такие часы были особенно полезны жрецам, которым нужно было знать ночное время, чтобы вовремя отправлять религиозные ритуалы и жертвоприношения в храме.

Огневые часы

Первые огневые - свечные часы появились в начале XIII века. Эти очень простые часы в виде длинной тонкой свечи с нанесенной по ее длине шкалой, сравнительно удовлетворительно показывали время, а в ночные часы они еще и освещали жилище.

надлежало, прежде всего, разобраться в причинах его «змеиного поведения»,

то есть причинах неравномерности вращения Земли. Одна из них заключается в том, что орбита Земли представляет собой не круг, а эллипс, в одном из фокусов которого находится Солнце, то дальше от него в соответствии оно движется то быстрее, то медленнее. Поэтому только солнечные часы не в состоянии точно следовать за этими неравномерными изменениями.

древнейших времен служили сутки - промежуток времени от одного

полдня до другого, в течение которого Земля совершает один оборот вокруг своей оси. Продолжительность средних солнечных суток считалась многие столетия величиной постоянной. Основной мерой времени являлась секунда, равная 1/86400 части суток. Земля вращается неравномерно: астрономическое время, показываемое вращением Земли вокруг своей оси нельзя считать точным. Точнее и легче определяется продолжительность тропического года, т.е. время совершения Землей полного оборота вокруг Солнца.

измерение» в начальной школе

Содержание и построение темы «Время и

его измерение»
в начальном курсе математики

Первые представления о времени дети получают в дошкольный период. Смена дня ночи, смена времени года, повторяемость режимных моментов в жизни ребенка- все это формирует временные представления. Однако как временная последовательность событий, так и особенно представление продолжительности событий усваивается детьми с большим трудом. Типичными являются ошибки детей в установлении последовательности событий.

измерении

Глава II.
В 1 классе знакомство детей с названиями

дней недели и их последовательностью. В качестве наглядного пособия полезно иметь в классе отрывной календарь или модель настольного календаря, работать с которыми надо научить детей.

В 3 классе таблица единицы времени пополняется - учащиеся знакомятся с веком и секундой. Конкретное представление о продолжительности секунды дети получают на основе наблюдения.

Во втором классе для развития временных представлений используются решение задач на вычисление продолжительности события его начало и конца.
Простейшие задачи на вычисления времени в приделах года решаются с помощью табеля - календаря, а в пределах одних суток - с помощью модели часов.

времени в начальной школе

Глава II.
Подумай, реши, покажи!

Во вторник уроки начались в 8 ч и закончились через 4 ч. Когда закончились уроки? Покажите ответ, используя модель часов.

8 + 4 = 12 (ч)

В среду уроки закончатся на 60 минут позже, чем во вторник. Когда закончатся уроки в среду? Покажите ответ, используя модель часов.

60 мин = 1 ч
12 + 1 = 13 (ч)

учись.
Обещанного 36 месяцев ждут.
Делу время, а потехе 60 минут.
Обещанного

три года ждут.

Делу время, а потехе час.

7 дней 12 месяцев кормит.

Неделя год кормит.

Расшифруйте пословицы и поговорки

этап эксперимента

Практическая направленность нашего исследования предполагает установление уровня сформированности

основных временных понятий, а также знаний основных промежутков и единиц измерения времени у учащихся младших классов.
Преддипломную практику проходила в МКОУ СОШ с. Янтарное Прохладненского района КБР в 3 классе. Совместно с учителем и руководителем мы выделили основные вопросы, стоящие перед нами по теме исследования:

- Какое место в программе занимает изучение темы «Время» в начальном курсе математики?
- Какова структура изучения темы «Время» в программе и учебнике начальных классов?
- Основные единицы измерения времени.
- Упражнения и задачи, связанные с временными понятиями и их измерениями.

Исходя из самого построения темы «Время и его единицы измерения» в курсе математики начальной школы, нашу работу на этом этапе мы построили следующим образом:
Провели тестирование (в качестве примера приведем содержание одного из них):

Сбор и обработка данных входного тестирования показал, что из 20 учащихся класса высший балл 24, никто не получил. Оценку «4» получили 14 человек, оценку «3» - 5 человек, оценку «2» - 3 человека.
24 чел. – 100
12 чел. – 60% – «4»
5 чел. – 25 % – «3»
3 чел. – 15% – «2»
0 чел. – 0 % – «5»

нами был намечен следующий план работы:
- использовать наглядно-демонстрационный материал

по теме «Время»;
- составить карточки для индивидуальной и фронтальной работы с учащимися;
- по окончании данного этапа эксперимента провести самостоятельную работу с учащимися.
Нашей целью было продолжить работу по формированию положительной мотивации к дальнейшему изучению промежутков времени и их измерения. Еще раз хочется отметить, что тема «Время и его измерение» относиться к разряду «трудных» тем вообще в курсе математики, а тем более в начальном её курсе.
Во-первых, тема «Время» относится к абстрактным понятиям, и без формирования абстрактного воображения здесь не обойтись.
Во-вторых, измерение временных промежутков не подлежит десятичной системе счисления (1 ч = 60 мин.; 1 сут. = 24 ч.; 1 нед. = 7 сут. и т.д.). В этой связи использование наглядного материала и ИКТ является той необходимостью, которая позволяет расширять и углублять знания учащихся по данному материалу.

была предложена учащимся домашняя самостоятельная работа. Такой вид контроля

мы выбрали неслучайно. Дело в том, что количество часов по учебному плану математики начальных классов ограниченно программными рамками. Чтобы не нарушать календарно-тематическое планирование и не ущемлять другие разделы и темы, мы выбрали домашнюю индивидуальную самостоятельную работу.

Пример:
Вариант 7.
Практическое задание. Изготовить циферблат с подвижными стрелками.
Найди по табель-календарю 2015 года:
а) день недели своего дня рождения;
б) какой день недели был 8 марта 2015 года?
Самолет из Нальчика в Москву долетает за 2 ч 35 мин. Сколько минут летит самолет?
Поезд прошел расстояние 720 км со скоростью 60 км/час, а машина со скоростью 90 км/час. Сколько времени были в пути поезд и машина?
Сравнить:
а) 8 ч 20 мин. 9 ч 5 мин.
б) 26 ч 10 мин. 1 сут. 2 ч 10 мин.
в) 2 года 20 месяцев.
Брат старше сестры на 1 год 2 месяца. Сколько лет брату, если сестре 10 лет 4 месяца?
Выразить в минутах:
2 ч 12 мин.; полчаса; 1 сутки 2 часа 3 минуты.

20 учащихся класса:
«5» – 8 человек – 40%
«4» –

7 человек – 35%
«3» – 5 человек – 15%
«2» – нет.
Успеваемость – 100%.
Качество – 75%.
Средний балл – 4, 15.

Полученные результаты показывают качественное улучшение знаний учащихся по теме «Время».
Анализируя результаты в начале и конце нашего эксперимента, мы пришли к выводу, что предложенные нами методики и технологии изучения временных представлений у учащихся начальных классов значительно улучшились, а также повысилась мотивация к обучению и познавательный интерес учащихся также возрос. Тем самым гипотеза исследования подтверждена. Хочу сказать, что работа над темой исследования совместно с научным руководителем и учителями школы, мне дала очень много в смысле расширения кругозора, углубления знаний по теме исследования, а также в выборе методов и средств при работе над научным исследованием.

десятичной системе исчисления.
При измерении длины можно многократно использовать линейку,

передвигая ее от одной точки к другой. Промежуток времени, принятый за единицу измерения, может быть использован только один раз:
1 сутки - 24 часа; 1 час - 60 минут;
1 минута - 60 секунд; 1 час - 3600 секунд;
1 год - 365 суток и т.д.
Поэтому единицей времени должен быть регулярно повторяющийся процесс. Такой единицей измерения в международной системе единиц названа секунда.
В начальном курсе математики очень сложно доходчиво преподнести учащимся понятие - "Время" и особенно измерение промежутков времени.
Изучение времени в начальной школе разбито на две части. Во втором классе изучаются понятия: год, месяц, неделя, сутки, час, минута. В третьем классе изучаются век и секунда. Это связано с изучением арифметического материала по концентрам.
Анализ результатов усвоения изученного материала, связанного с понятием времени и его измерением приведены в третьей главе исследования.
Тема «Время и его измерение наилучшим образом развивает познавательный интерес учащихся, активизирует мышление и память, расширяет кругозор младшего школьника, повышает мотивацию к обучению. Все эти психолого-дидактические аспекты методики обучения начальному курсу математики и есть основа для успешности обучения младших школьников.