Презентация на тему новые пед технологии Встреча с интересными людьми

его роли в обществе и жизни каждого человека обоснована

ФГОС дошкольного образования.

Актуальность

это позволяет формировать у детей активный интерес к различным

видам профессий;
дошкольный возраст - это период развития ребенка посредством игровой деятельности, а что может быть лучше для развития и разнообразия содержания детских игр, чем знакомство с новыми профессиями которые оставляют яркий эмоциональный отпечаток в сознании ребенка.

Выбор данной темы обусловлен следующими факторами

историей возникновения профессий и их ролью в современном обществе;
мотивировать

родителей на участие во встречах, определить их интересы, увлечения, хобби
создание условий для вовлечения родителей в воспитательно-образовательный процесс;
 воспитывать уважение и интерес к труду

Задачи

рассказы о труде, демонстрация трудовых действий и результатов труда.    

 
Практическое - непосредственное участие в трудовом процессе. Основные методические приемы: приобщение детей к реальным трудовым действиям с получением результата. 

Для овладения понятием «трудовая деятельность» работа была построена по двум направлениям: 

образовательной деятельности (ООД) по знакомству с профессиями взрослых.
Обновление (пополнение)

развивающей предметно–пространственной образовательной среды материалами по реализуемой теме
дидактические игры,
плакаты,
папки-передвижки,
атрибуты для сюжетно-ролевых игр,
копилка ЭОР (видеоматериалы и презентации).
Взаимодействие с родителями по вовлечению в воспитательно-образовательный процесс.

Направления

помог узнать профессии, хобби, любимые домашние занятия родителей, а

также бабушек и дедушек. На родительском собрании воспитателям мы рассказали о желании проводить «Встречи с интересными людьми», а родителям объяснили, какие задачи они помогут решить в воспитании и образовании детей. Получив согласие родителей на помощь в такой работе, воспитатель наметил план встреч таким образом, чтобы встречи помогли расширить сферу познавательной деятельности детей, учитывая зону их ближайшего развития, и способствовали формированию детско-родительских отношений.
Второй этап - подготовка мероприятия предусматривала параллельную работу, с одной стороны, с детьми, с другой - со взрослым.    Первые встречи проводились с сотрудниками группы и детского сада. Прежде всего, мы пробуждали интерес детей к предстоящей встрече или теме. Например, если это встреча с человеком, увлекающимся вышиванием, в группу мы приносили вышивку, которую рассматривали с детьми. Воспитатель восхищался работой и умелыми руками взрослого, который это выполнил, вызывая эмоционально-положительный отклик у детей. Таким образом, вначале у детей обязательно закладывалось положительное отношение, и только потом давалась информация. 
Третий, этап работы- проведение мероприятия. Встреча начиналась с приема. Основная часть встречи - это небольшой яркий рассказ гостя о том, как он выбрал свою профессию или хобби, ответы на детские вопросы с демонстрацией способов работы, готовых изделий, материалов. Сюда может входить и практическая часть.  В конце дети выражали родителю свою благодарность за интересный рассказ, преподносили подарок. Гость также благодарил детей за теплый прием, внимание и вручал свой подарок.

Этапы работы:

пространственной среды играми и пособиями по тематике;
Подготавливался перечень детских

вопросов, советы, что понадобится на мероприятии, подсказывали родителям, как использовать имеющиеся у детей знания, как их можно расширить. (Например, любителю вышивать советовали на встрече показать детям канву из соломки - ее дети еще не видели, принести капроновые нитки - с ними дети еще не знакомы. Любителю домашней выпечки мы предлагали принести разнообразные пряности, чтобы дети могли их понюхать и попробовать.) 
Знакомили с педагогическими приемами, которые можно было бы использовать в процессе встречи.

Взаимодействие с родителями

старшего возраста

старшего возраста