Слайд 2
Театрализованная игра –
одна из самых демократичных, доступных для детей
видов деятельности.
Она позволяет решать проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображения, мышления, фантазии, инициативности, творчества.
Это и является актуальностью темы.
Слайд 3
Игра имеет важное значение
в жизни ребенка, имеет то же значение, какое у
взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание будущего деятеля происходит прежде всего в игре.
(Антон Семёнович Макаренко)
- Развитие творческой активности и самостоятельности в передаче образа
и самовыражения в театрализованной игре.
Реализация данной цели возможна через решение ниже перечисленных задач:
Слайд 5
Задачи:
Пробуждать интерес к театрализованной
деятельности.
Учить создавать художественные образы, передавая настроение героев.
Содействовать созданию обстановки
общей радости и хорошего настроения.
Формировать умения передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции.
Развивать инициативу и самостоятельность детей в театрализованных играх.
Слайд 6
Принципы:
1. Принцип интегративности
(взаимосвязь с другими видами деятельности).
2. Разнообразие тематики и
методов работы.
3. Максимальная активность детей.
4. Сотрудничество детей друг с другом и со взрослыми (взаимосвязь ребёнка и взрослого).
5. Компетентность педагога.
6. Принцип индивидуального подхода к детям (дифференцированный подход).
7. Принцип игровой подачи материала.
Слайд 7
Предметно – развивающая среда
Варежковый театр
«Гуси-лебеди» «Репка»
Слайд 8
Предметно – развивающая среда
Пальчиковый театр
Слайд 9
Предметно-развивающая среда
Театр ложек
«Три поросёнка»
«Колобок»
игрушки на столе
«Ёжик на полянке»
Настольный театр
«Теремок»
Слайд 11
Куклы – образы
Кукла развивающая
Платковая кукла
Слайд 12
Театрализованные игры можно разделить на две основные
группы:
игры-драматизации и режиссёрские игры.
Слайд 13
игра-драматизация
режиссёрская игра
Слайд 15
Драматизация
«Лиса и заяц»
«Г номы в гостях»
Слайд 16
Режиссёрские игры
«Котёнок потерялся»
«На деревенском дворе»
Слайд 17
Работа с детьми :
Этюды:
«Цветок»
«Сердитый волк»
«Будь внимателен»
«Лисенок
боится»
«Вкусный мёд»
«Ваське стыдно»
Слайд 19
Игры, направленные на выражение основных эмоций.
Игры:
«Вкусные
конфеты»
«Азбука настроений»
«Старичок»
«Поезд эмоций»
В играх развивается способность понимать эмоциональное состояние и адекватно выражать своё (внимание, интерес, сосредоточенность), передача внутреннего состояния через мимику (удовольствие, радость).
Слайд 22
Моторные компоненты для выражения эмоций
Мимика –
выразительные
движения мышц лица.
Пантомимика –
выразительные движения тела.
Вокальная мимика –
выразительные свойства речи.
Слайд 23
Моторные компоненты для выражения эмоций
Мимика
Пантомимика
Слайд 24
Сравнительный мониторинг уровней компетентности детей младшего дошкольного возраста
по развитию речи
2016
г. 2017 г.
сентябрь май
Используя в работе с детьми театрализованные
игры, я основываюсь на высказываниях отечественного психолога Л.С.Выготского о роли творчества в развитии ребенка «Не следует забывать, что основной закон детского творчества заключается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукции творчества, важно то, что они создают, творят, упражняются в творческом воображении и воплощении».
/ Л.С. Выготского « Воображение и творчество в детском возрасте» /
