Презентация на тему Игры и упражнения, направленные на развитие речи детей 5-7 лет

методом в формировании грамматического строя речи. Интерес, вызванный у

ребенка, и положительные эмоции способствуют успешному усвоению грамматического строя речи.

язык, тем легче и полнее будут
усваиваться знания»

(Н.И. Жинкин)

Овладение речью – необходимое условие формирования
социально активной, творческой и мыслящей личности.
Развитие речи особенно важно сегодня, когда растёт значение правильного, убедительного слова. Успешность человека в современном мире зависит не только от наличия знаний, но и от умения использовать эти знания в жизни, от умения общаться и наличия внутренней культуры.

ширмы сложены картинки, на которых изображены противоположные характеристики предметов и

объектов. Дети по очереди достают  картинку и называют, что изображено на картинке (желательно в форме сложносочиненного предложения с союзом а).

Например: «Воздушный шарик легкий, а гиря тяжелая. Дедушка старый, а мальчик молодой». И т. п.

которого сделаны предметы (деревянный, стеклянный, пластмассовый, металлический); развивать тактильные ощущения.
Ход

игры.
Дети рассматривают, берут в руки отобранные предметы, сделанные из разных материалов (5 -7 предметов). Особое внимание детей обращают на собственные тактильные ощущения. Далее все предметы складываются в мешочек, и дети выполняют задания педагога:
Достань предмет, сделанный из дерева. Как по – другому можно сказать про этот предмет? Какой он? (Деревянный).
И т. д.

глаза». Задайте вопрос ребенку: «Как можно сказать иначе, другим

словом?» Дать образец правильного ответа: «Печальные глаза». тяжелое заболевание (болезнь); малое дитя (ребенок, малыш); длинный путь (дорога); бросить мяч (кинуть); быстро прыгает (скачет); погасить свет (потушить); смелый человек (храбрый); грустные глаза (печальные). Далее можно предложить ребенку подобрать синонимы к отдельным словам. актер (артист); великан (гигант, верзила); аромат (запах); воин (боец); друг (товарищ); событие (происшествие, случай);состязание (соревнование, конкурс); старушка (бабушка).

падают. Я могу это назвать одним словом- листопад» снег падает-

снегопад; вода падает- водопад;
звезды падают- звездопад; сам ходит- самоход; мед носит- медонос; звонит попусту- пустозвон; сено косит- сенокос; разводит леса-лесовод; разводит сады- садовод; сам катит- самокат;
сам летит- самолет; везде ходит- вездеход; база для нефти- нефтебаза; пыль сосет- пылесос; ходит по луне-...; хлеб режет-...; кофе мелет-...; сок варит-...; сок выжимает-...; мясо рубит-...;
пол трет-...; при помощи пара возит-...; при помощи тепла возит-...;
колонка для заправки бензином-...; от снега очищает-...;
воздух очищает-...; воздух увлажняет-...; груз поднимает-...;
воду возит-...; бензин возит-...; цемент возит-...; мусор возит-...

их занятиям. Ведущий:« Кто учит? Учитель.» летает-...; трубит-...; пишет-...; воспитывает-...;

читает-...;
переводит-...; работает на почте-...; играет на скрипке-...;
играет на пианино-...; играет в волейбол-...; играет в шахматы-...; играет в шашки-...; играет в теннис-...; ездит на велосипеде-...;
играет в хоккей-...; играет в баскетбол-...; играет в футбол-...; занимается гимнастикой-...; занимается фигурным катанием-...

бантик». бинт-...; бот-...;

соболь-...; билет-...; хобот-...; хвост-... куст-...; мост-...; лист-...; зонт-...; дом-...; ноготь-...; пень-...; день-...; огонь-...; коготь-...; уголь-... зима- зимушка; кума-...; голубка-...; стекло-...; камень-...; бревно-...; горе-...; воробей-...; солнце-...; медведь-...; крыло-... кол-. воля-...; хлеб-...; изба-...; хозяйка-...; корова-...; штаны-...; ворона-...; трава-...; сторона-...; голова-...; борода-...; мать-...; тетя-...; дядя-...; перо-...; зерно-...

образовать слова по образцу.
Лексический материал:
город – нет города
аптека

— …
вокзал — …
дом — …
магазин — …
парк — …
улица – …

данной теме.

Ход игры: предложить придумать как можно больше родственных

слов.
Лексический материал:
Река — речка — реченька — речушка — заречный — речной — речонка.
Капля — … Трава –

существительных.

Ход игры: предложите ответить на вопросы.
Лексический материал:
шум города –

шум (какой) – (городской);
фонарь на улице – фонарь (какой) – …;
скамейка в парке – скамейка (какая) – …;
гости города – гости (какие) – …
знак у дороги – знак (какой) - ….

игры.
Педагог предлагает детям ответить на вопросы: что бывает твердым?

Что бывает мягким? Что бывает сладким? Что бывает острым? Что бывает холодным? Что бывает белым? Что бывает холодным? И т.д.

группы однородных предметов (объектов, обобщенных родовитыми связями.
Ход игры.
Упражнение используется на

слух. Картинки используются по мере необходимости.
Педагог называет цепочку слов, состоящую из четырех слов. В цепочке одно слово лишнее. При этом на первых порах лишнее слово ставится в конец цепочки. Постепенно, по мере освоения детьми упражнения, место лишнего слова в цепочке может меняться. Ребенок определяет это слово и объясняет, почему он считает его лишним.
Например: клен – береза – дуб – стол. (Клен – береза – дуб – это деревья. Стол – это мебель. Значит, лишнее слово – стол.)

частями речи (существительными, прилагательными, глаголами, наречиями).
Ход игры.
Педагог произносит фразу с

одним значением, а ребенок – с противоположным. Педагог может дать образец:
Я стою у высокого дерева. – А я стою около низкого дерева.
Я ямку выкопал. – А я ямку закопал.
У меня в саду земля влажная. – У меня в саду земля сухая.
Растения бывают полезные. – А бывают растения вредные.
Я люблю сладкие яблоки. – А я люблю кислые яблоки.
Я пью горячий чай. – Я пью холодный чай.
Я из парка вышел. – Я в парк пришел. Я люблю зиму. – А я люблю лето. Я сплю ночью. – Я сплю днем. И т. п.

значением слов.

Ход игры.
Дети встают в круг и начинают передавать

друг другу платочек. По сигналу педагога (хлопок) ребенок, у которого в руках оказался платок, отвечает на вопрос педагога «Кто знает пять названий предметов одежды (деревьев, ягод, фруктов, овощей, птиц, домашних животных, диких животных, посуды, мебели и т. д. ?»

в слове и различать согласные звуки по твердости –

мягкости.
Ход игры.
На отдельном столе лежат различные игрушки (или картинки). Педагог предлагает детям выбрать себе (по желанию) любую игрушку (картинку).Затем педагог объясняет задание:
Мы с вами сегодня будем исследовать слова в игре «Мягко – твердо». Вы называете свою игрушку (картинку). Определяете первый звук в слове. Если этот звук мягкий, то вы кладете свою игрушку (картинку) вот на эту мягкую подушечку. Если в вашем слове первый звук твердый, то вы относите свою игрушку (картинку) вот к этому твердому кубику.
Детям предлагается набор игрушек или других предметов (картинок): кукла, кит, танк, телефон, будильник, белка, дудочка, диван, газета, гиря.

игры.
Педагог предлагает детям представит, что они гуляют по лесу (дети

ходят по группе). Все разбрелись в разные стороны, а потом стали звать друг друга, перекликаться.
Дети останавливаются и по очереди зовут друг друга.
При этом они произносят имя по слогам: Ма – ша, Ни – ки - та, Ли – за и т. д.
В дальнейшем дети могут называть количество слогов в названном имени: Да – ша (два слога).

предложение, а ребенок заканчивает.
Я люблю конфеты, потому что они…
Я

беспокоюсь за бабушку, потому что…
Я хочу дружить с, потому что…
Мы любим слушать, потому что…

числа в трех лицах: 1, 2 и 3-м.
Ход игры:
Взрослый

начинает говорить предложения в 1-м лице, потом обращается к ребенку, и он отвечает во 2-м лице, в 3-м лице
Я иду. – Ты (идешь). – Он (идет)
Я стою. – Ты (стоишь). – Он (стоит)
Я иду гулять. – Ты (идешь гулять). – Он (идет гулять)
Я строю дом. – Ты (строишь дом). – Он (строит дом)
Я сплю. – Ты (спишь). – Он (спит).