Презентация на тему Исследовательское обучение учащихся во внеурочной деятельности по ФГОС

ФГОС

Исследовательское обучение
младших школьников.
Учитель: Никулина Елена Валерьевна
Квалификационная категория: I





МБОУ Талловеровская СОШ

расширению и интегрированию знаний учащихся за счет учебно –исследовательской

деятельности.

учащихся;
помочь учащимся овладеть знаниями, выходящими за пределы учебной программы;


изучить

и применить материалы с целью ведения занятий, позволяющих учащимся выявлять проблемы, разрабатывать гипотезы, наблюдать, классифицировать;

воспитывать интерес к поисково-исследовательской деятельности;
способствовать формированию самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности.

Гипотеза:
организуя учебно- исследовательское общество,

мы сформируем первоначальные навыки исследовательской деятельности младших школьников.

Объект исследования:
процесс обучения младших школьников приёмам исследовательской деятельности

Склонность к исследованиям свойственна всем детям без исключения. Дети

уже появляются на свет с врождённым поисковым рефлексом: что это? где это? зачем это? какое это? Не все дети являются маленькими гениями. Но у любого ребёнка есть сильные стороны, свой дар, своё исследовательское поведение.

деятельности
2 класс
Приобретение новых представлений об особенностях деятельности исследователя.
3-4 классы

Обогащение.
-

дальнейшее накопление представлений об исследовательской деятельности, её средствах и способах, осознание логики исследования и развитие исследовательских умений
- исследования и эксперименты в группах, парах, ролевые игры, самостоятельные работы, коллективное и индивидуальное выполнение и защита исследовательских работ

- умение видеть проблему
- умение высказывать свои предположения
- развитие умения ставить вопросы
- формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя
- кратковременные исследования – наблюдения с описаниями, чтение и заполнение таблиц на основе классификации, сравнения

III этап------

II этап-----

I этап-----

Последовательность
этапов исследовательской деятельности

- развитие умения определять тему исследования
- формирование умения делать выводы
- формирование умения оформлять результат исследования
- прогнозирование, выделение основной мысли и опорных слов, аргументирование своих мыслей
- включение учащихся в исследовательскую деятельность через создание исследовательской ситуации