Презентация на тему Методика обучения лепке презентация к уроку по аппликации, лепке (старшая группа)

материалов создаются объёмные (иногда рельефные) образы и целые композиции. Техника лепки богата и разнообразна, но

при этом доступна даже маленьким  детям.
Лепка даёт удивительную возможность моделировать мир и своё представление о  нём в пространственно-пластичных образах.

сенсорную чувствительность, т.е. способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета,

веса, пластики; - развивают воображение, пространственное мышление, общую ручную умелость, мелкую моторику; - синхронизируют работу обеих рук; - формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его;  - при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел.      Но  самое важное и ценное заключается  в том, что лепка наряду с другими  видами изобразительного искусства  развивает ребёнка эстетически. Он учится видеть, чувствовать, оценивать  и созидать по законам красоты. 

группе
Содействовать формированию интереса к лепке;
Знакомить их со свойствами материала;
Учить

правильно пользоваться материалом;
Помочь овладеть техническими приёмами: от общего куска отрывать небольшие куски, раскатывать, соединять;
Научить создавать простейшие формы цилиндры, палочки, диски, шары

размеренно показывает необходимые  действия с глиной, в увлекательной  форме поясняет, что делает. Занятия  лепкой должны стать для ребенка  интересным делом. Заставлять  заниматься детей лепкой,

если  они не хотят, нельзя. И всетаки  воспитатель может попробовать  эмоционально воздействовать на  ребенка: слепив при нем какую-нибудь  игрушку, дать потрогать глину,  помять ее, показать, как отрывать  маленькие кусочки и снова  соединять их. Первоначальные занятия  проводятся в течение 5-8 минут  с каждой подгруппой.

на развитие сообразительности  и умственной активности во время  лепки, на

овладение элементарными  техническими и некоторыми изобразительными умениями. Каждое занятие строится так, чтобы воспитатель задавал  детям вопросы, которые бы помогали им выработать самостоятельность, стать  активными, включал игровые моменты  и ситуации.      Большое значение при обучении детей имеют  правильно подготовленный материал и оборудование, плотно лежащие на поверхности стола  толстые (1 см) и тяжелые доски, так  как во время лепки они не должны двигаться. Нельзя предлагать легковесные  подкладки, например, клеенку, так как у детей возникает желание поиграть: они завертывают глину в клеенку, отвлекаясь от занятия. Для более успешного закрепления  навыков лепки и обучения новым  приемам следует проводить занятия  не один раз в неделю, а два.      

группе
Ориентировка в понятиях «величина», «форма», «количество».
Научить работать обеими руками,

соразмерять нажим ладоней.
Пробудить инициативу в работе.

предмета: палочку в колечко (закрепление приобретённых навыков + соединение

концов цилиндрической формы, закрепление их) лепка несложных предметов, соединение одной части к другой, путём прижимания, защипывание.

шар, цилиндр, диск, различать их, ориентироваться в  величине этих форм, составлять

из них  несложные фигурки.

решения, необходимо научить их формообразующим движениям - сначала простым,

а затем более сложным. Это позволит им изображать разнообразные предметы и явления окружающего мира. Чем лучше ребенок овладевает формообразующими движениями во второй младшей группе, тем легче и свободнее он будет создавать изображения любых предметов.
Чтобы убедиться в усвоении детьми того или иного приема, можно  предложить всей группе или отдельно каждому ребенку повторить это  движение. После этого ребята могут  приступить к изображению. Показ  приемов сопровождается объяснением, которое должно соответствовать  действиям.
Обучение  лепке во второй младшей группе, так же как и у детей 2-3 лет, должно предусматривать развитие самостоятельности, а поэтому в тех случаях, когда  дети уже знакомы с приемами
С детьми трех лет используются игровые  приемы. Можно обыграть тему занятия, предложить игру с фигурками, которые  получились, дополнить их некоторыми деталями. 

выполнять пальцами в основном всю работу.
Пробуждать настойчивый интерес к

занятиям.
Развивать координированные движения рук, уточнять представления о форме предметов и их строении, учить передавать эти представления в лепке.
Учить чувствовать ритм, форму, симметрию, пропорции.

огурец (из основы, раскатывая ком между ладонями, детали выполняются

пальцами ) умение изображать предметы, состоящие из нескольких частей знакомство с изображением человека и животного: птичка (оттягивание материала от общей формы для получения таких деталей, как клюв, лапки ) получение полой формы, путём вдавливания пальцами округлой формы.

различные части палочкой и предлагая ребятам самостоятельно определить их

форму, пропорции и месторасположение. 
Для рассматривания перед лепкой подбирают  игрушки и скульптуры, художественно  выполненные, с красивой, но однотонной окраской. В тех случаях, когда  нет возможности подобрать подходящий предмет, можно пользоваться заранее  подготовленным образцом несколько  большего размера, чем фигурки, которые  будут лепить дети. Образец обычно дается до занятия с той  целью, чтобы ребята успели его рассмотреть, и остается перед ними на протяжении всего занятия. 

любознательность, эстетическое восприятие окружающего мира, уточнять их представления о

форме предметов, их различии и сходстве, характерных признаках, положении в пространстве.

Основные формы предметов, туловище и голова человеческой фигуры, туловище

и ноги животного предлагается лепить способом вытягивания из одного куска материала. Дети учатся передавать признаки предметов: длинный, короткий, толстый, тонкий.
Знакомить детей с приёмами установки фигур в вертикальном положении и учить их понимать относительную величину частей.

лепке можно изобразить различные предметы и явления; что изображения

получаются красивыми, интересными, если хорошо передана форма предметов и их частей, разнообразных по величине, цвету, расположению на листе. Для них не представляет трудности лепка шаров, овалов, цилиндров, из которых затем составляются более сложные по форме изображения.
В процессе обучения воспитатель должен направлять их внимание на сравнение и выявление сходства и различия разных животных. Тогда, усвоив способы изображения одного животного, дети смогут вылепить, а затем и нарисовать любое другое животное, сравнив их изображения на картинках, игрушки и т.д.
Предлагая ту или иную тему для лепки, педагог должен неоднократно подчеркивать в беседе, объяснении различия в величине, строении, форме частей, которые придадут работам детей выразительность и правдивость
В процессе их восприятия следует развивать такие мыслительные операции, как сравнение и уподобление, установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение.

и мускульное восприятие формы предметов, учить использовать в лепке

самые разнообразные средства для создания выразительного образа.
Осваивать различные изобразительные и технические приёмы.
Развивать творческую инициативу.

проявлять инициативу, творчество на занятиях и в свободное время,

поощрять поиски самостоятельного композиционного, цветового решения.
Продолжается работа по овладению детьми лепкой декоративных изделий по мотивам народной скульптуры: животных по образцам гжельской керамики, дымковских игрушек.
В конце каждого занятия необходимо рассматривать и анализировать детские работы; отмечать те из них, в которых интересно и выразительно решена тема; поддерживать детей, которые нуждаются в этом.
Очень важно на данном этапе обучения потребовать от детей уточнения формы и пропорций, научить внимательно работать с натурой, рассматривая ее со всех сторон, сравнивать получившееся с моделью. Можно предложить вылепить небольшую композицию по представлению после рассматривания овощей или фруктов: овощи в корзине, фрукты на тарелке, в вазе. После того как работы высохнут, дети могут их окрасить. Для изображения подобных композиций можно предложить цветной пластилин, цвет которого явится дополнительным выразительным средством и позволит изобразить мелкие детали, что бывает трудно сделать из глины.