Презентация на тему Образовательная среда как условие личностного роста учащегося и повышения качества образования (педсовет) презентация к уроку

в своей работе принципа «Успех порождает успех».

обучения и воспитания успехом.
Осознание и осмысление членами педагогического коллектива

основных условий ситуации успеха.
Проектирование позитивных программ действий для создания ситуаций успеха на уроке.
Формирование навыков коллективной творческо-поисковой деятельности педагогов.

Задачи:

«Научно-методические и психологические основы принципа обучения и воспитания успехом».
Работа

в творческих группах по проектированию программ для создания ситуаций успеха.
Презентация творческих групп.
Рефлексия. Заполнение
выходной карты педсовета.
Подведение итогов.
Принятие решения.

План проведения педсовета:

с иным масштабом понятий, иными источниками опыта, иными стремлениями,

иной игрой чувств» (Януш Корчак).

Ты делаешь для всех.

Лишь на тебя надеемся
и верим в твой успех.
Получится, как надо,
и даже сверх того.
Листок лежит здесь рядом.
Давай начнем с него!

и т.п.

По Далю: устройство, учреждение, порядок, устав.

работе, учёбе.
По Далю:
от «успеть»—достигать желаемого.

человека и обучить его достижению успеха в жизни.

ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ ОСНОВЫВАЕТСЯ НА ЦЕННОСТЯХ:

ты?
авторитарно- догматический

сочувствующий или попустительский

демократический

просьба);
побуждение к самостоятельности; активности;
искренность взаимоотношений;
переживание неудач ребенка;
радость за

успехи каждого ребенка;
уважение личности ребенка;
создание комфортного микроклимата в классе;
поддержка полезных начинаний каждого ребенка;
поощрение инициативы и творчества
оказание поддержки каждому ребенку.

школьного уклада – основы воспитания успешного ученика
 
- демократизм;
- соуправление;
-

взаимное уважение участников образовательного процесса;
- характер социального заказа;
- персонификация;
- творчество.

включите ребенка в ту деятельность, которая позволит ему самореализоваться,

почувствовать себя значимым для других.

Снятие страха.
Высокая мотивация предлагаемых действий.
Реальная помощь в продвижении

к успеху.
Краткое экспрессивное воздействие.
Педагогическая поддержка в процессе выполнения работы.
Оценивание.

Создание ситуации успеха на занятии/ уроке:

и воспитания в их неразрывном единстве:
 
I четверть – в

учебной деятельности: восстановление утраченных за лето знаний умений, навыков; в воспитательной работе: 1) актуализация норм школьной жизни; 2) организация самоуправления: педагогического, родительского, ученического – на уровнях: личность, класс, школа.
 
II четверть – в учебной деятельности: совершенствование репродуктивных умений и навыков; в воспитательной работе: 1) наращивание самоуправленческого потенциала всех субъектов УВП на всех уровнях (личность, класс, школа).
 
III четверть – в учебной деятельности: развитие УУД и навыков; в воспитательной работе: активное и осознанное применение навыков самоуправления всех субъектов УВП на всех его уровнях.
 
IV четверть – в учебной деятельности: развитие творческих умений и навыков; в воспитательной работе: применение навыков самоуправления на творческом уровне, представление своего опыта, самопрезентация достижений личности.

практике работы используются виды внеурочной деятельности:

игровая деятельность;
познавательная деятельность;
проблемно-ценностное общение;
досугово-развлекательная

деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;
социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность);
трудовая (производственная) деятельность;
спортивно-оздоровительная деятельность;
туристско-краеведческая деятельность.

круглые столы
конференции
диспуты
школьные научные общества
олимпиады
соревнования
поисковые и научные исследования
общественно полезные практики

и других.

страха
Высокая мотивация: во имя чего? Ради чего? Зачем?
Скрытая инструкция

предстоящей деятельности

Краткое экспрессивное воздействие

Педагогическая поддержка в процессе выполнения работы

Оценивание действий с акцентом на детали произведенного

обучения и воспитания успехом.

на негативном.
2.Улыбка, добрый взгляд.
3. Интерес к каждому ученику, великодушие

по отношению к любому.
4. Дает прозвища (плохой, ленивый и т. п.).
5. Сравнение одного ребенка с другим.
6. Отмечает «персональную исключительность».
7. Аргументирует надобность действий.
8. Учит алгоритму действий.
9. Оценка действий ученика с акцентом на детали.
10. Учитель много говорит за детей.
11. Высказывает недовольство учеником, группой.
12. Вера в способности ученика.
13. Предупреждение и угрозы при невыполнении требований.

молодец! Отлично!».
1. Это великолепно!
2. Молодец!
3. Ты сегодня сделал лучше,

чем вчера!
4. Благодарю за работу!
5. Вы меня порадовали!
6. Вот теперь тебя люблю я, вот теперь тебя хвалю я!
7. Вы превзошли мои ожидания!
8. У вас сегодня все получилось!
9. Я поражена вашими знаниями, молодцы!
10.Уже намного лучше!
11. Грандиозно!
12. Поздравляю, молодец!

негативном
Даёт прозвища (плохой, ленивый …)
Много говорит за детей
Выражает

недовольство учеником, группой учеников

работе ориентироваться на правила педагогической этики при работе с

учащимися.
Каждому педагогу школы взять за основу предложенный алгоритм создания ситуации успеха на уроках и во внеурочной деятельности.
Классным руководителям продолжить работу по созданию школьного портфолио ученика.
Запланировать и провести методический месячник «ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ УСПЕХОМ»
Продолжить взаимопосещение занятий/ уроков учителей с целью обмена опытом по данной проблеме в рамках методического месячника «ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ УСПЕХОМ».