Презентация на тему Портфоліо Пономаренко

– Лебединське педагогічне училище, спеціальність «Початкове навчання»;
2008 рік –

Сумський педагогічний університет ім. А.С.Макаренка,
Спеціальність «Вчитель української мови та літератури та зарубіжної літератури»
Кваліфікація: спеціаліст І категорії
Місце роботи: Харківський ліцей №149

БУДЬМО ЗНАЙОМІ:

у дитину!
Знай дитину!
Поважай дитину!
Розумій дитину!

навколо якого мають обертатися всі засоби навчання. Учитель повинен створювати

лише атмосферу, в якій дитина має можливість висловлюватись.
Ш. Амонашвілі

МОЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА:

Використання інтерактивних технологій на уроках в початковій школі.

ДІЯЛЬНОСТІ:

якої створити найсприятливіші, комфортні умови навчання, за яких кожен

учень відчуватиме свою успішність, інтелектуальну спроможність. Проблема інтерактивних методів навчання на уроці є одним із пріоритетних завдань в моїй педагогічній практиці. Її вирішення залежить від того, на одержання якого результату я орієнтуюся в своїй роботі. Критерієм діяльності для мене є кінцевий результат: дати учневі не лише набір знань і навичок з предмету, а сформувати особистість, готову до творчої діяльності. За допомогою інтерактивних технологій діти вчаться: слухати іншу людину, формувати власну думку, аргументувати і дискутувати, доводити свою точку зору, розвивати навички самостійної роботи.

Інтерактивна модель навчання -

ефективного навчання
Для контролю за ходом навчання
Дати завдання учням для

попереднього приготування
Дібрати до уроку інтерактивні впр, які б дали учням “ключ” до освоєння теми
Під час інтерактивних вправ дати учням час подумати над завданням, щоб вони сприйняли його серйозно
На одному занятті використовувати 1-3 інтерактивних вправ, а не їх калейдоскоп
Проведення спокійного глибокого обго-ворення за підсумками інтерактивної впр
Проводити швидкі опитування, самос- тійні д/з з різноманітних матеріалів теми, що не були пов’язані з інтерактивними впр

Глибоко вивчити, продумати матері- ал, у тому числі додатковий (тексти, до- кументи, приклади, ситуації, завдання)
Старанно спланувати, розробити за- няття (хронометраж, ролі для учас- ників, питання, можливі відповіді, критерії оцінки)
Мотивувати учнів до вивчення шляхом добору найцікавіших випадків, проблем; оголошення очікуваних результатів, критеріїв оцінки роботи
Передбачити різноманітні методи для привернення уваги учнів, налаштування на роботу, підтримання дисципліни

і мені необхідно взяти інтерв’ю з теми, що сьогодні

вивчали. Говорити ви будете в мікрофон. Не коментуйте відповідей інших, не перебивайте, не викрикуйте з місця. Починайте з речення…

«Незакінчене речення»

I ряд: «Сьогодні на уроці я …. (навчився, дізнався) …».
II ряд: «Отримана інформація дозволила нам зробити висновок, що …».
III ряд: «Сьогодні на уроці мені найбільше сподобалося…».

«Дивуй!»

Ріпу колись сіяли з рота. Справа в тому, що у ріпи дрібне насіння: у 1 кг їх більше мільйона, і вручну їх просто не розкидати. Однак і плювати – справа не проста, тому кращі «плювальники» цінувалися і шанувалися в народі. У бурсі про прочуханку казали: «Це вам не ріпу сіяти!»
Тож ми вивчаємо натуральні багатоцифрові числа

«Рольова гра»

Розігрування ситуації за ролями

парах;
інтерактивні ігри;
кросворди

базових задач
2. Семінари-практикуми
3. Домашні самостійні роботи
4. Індивідуальні цікаві

задачі

Пошук інформації

Перелік можливих джерел інформації

Продукт

Робота- звіт або розробка задачі

Презентація

Представлення результатів роботи

Портфоліо

Збірка виконаних завдань або документ

школі
Вчитель
Підвищення професійної майстерності
Зацікавлення учнів своїм предметом
Посилення інтересу до навчання
Залучення

учнів до пошуку, дослідження
Відчутність реальних результатів своєї праці
Задоволення в інтелектуальному розвитку

Учні

Поглиблення змісту навчального матеріалу
Розвиток навичок мислення високого рівня
Розвиток креативних здібностей
Творче застосування знань
Уміння працювати в команді і самостійно
Підготовка до олімпіад, конкурсів, науково-дослідницької діяльності
Формування навчально-пізнавальної компетентності

Співпраця

Творча самореалізація
Задоволення потреби в саморозвитку та самовдосконаленні
Заміна авторитарного стилю спілкування демократичним