Слайд 2
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
Дошкольный возраст является важным
и благоприятным периодом для развития творческих способностей.
Накопление опыта и знаний – это необходимая предпосылка для творческой деятельности.
Творческий процесс – это особая форма качественного перехода от известного к новому, неизвестному.
Слайд 3
АННОТАЦИЯ
Разработанный проект представляет собой систематизированный материал по развитию
творческих способностей, применяемый во всех видах творческой деятельности (рисование,
лепка, аппликация, конструирование, а также в кружковой работе)
В проекте отражено практическое применение материала для решения вышеуказанной проблемы.
Разнообразие предлагаемых игровых упражнений и практи-ческих заданий способствует повышению уровня заинтересо-ванности детей.
Применение данного материала способствует:
развитию мелкой моторики, воображения, мышления;
развитию коллективного творчества.
Проект рассчитан на детей от 4 до 5 лет.
Слайд 4
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЕКТА
ТИП ПРОЕКТА
ХАРАКТЕР УЧАСТИЯ
ХАРАКТЕР КОНТАКТОВ
творческий
активная деятельность детей,
сотрудничество
с воспитателя-
ми, педагогами ДОУ и родителями
среди детей одной группы
СРОКИ
РЕАЛИЗАЦИИ
долгосрочный
(реализуется в течение
учебного года)
ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
слайдовая презентация
Слайд 5
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
воспитанники группы
общеравивающей направленности
от 4 до
5 лет
Воспитатель
группы
Родители
Педагоги
ДОУ
Слайд 6
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
развитие художественно-творческого потенциала посредством обучения детей элементам
дизайна.
Слайд 8
ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ
Создание условий для творческого самовыражения, развития художествен-но-творческих
способностей детей и привлечения родителей к совместной творческой деятельности
с детьми
Слайд 9
Если научить ребенка видеть красоту окружающего мира и
передавать ее средствами художественно-творческой выразительности, то это будет способствовать
формированию творческой компетентности и развитию креативности у дошкольников
ГИПОТЕЗА
Слайд 10
МЕТОДЫ
АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ И ОБОБЩЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ
АНКЕТИРОВАНИЕ, ОПРОС, БЕСЕДЫ
МОНИТОРИНГОВЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
УПРАЖНЕНИЯ
И ИГРЫ (дидактические,
воспитывающие, развивающие)
АРТ-ТЕРАПИЯ (рисование, лепка и прочее)
РЕГУЛЯЦИЯ
ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ
(упражнения на дыхание,
тренинг мышечного расслабления)
Слайд 11
ДИАГНОСТИКА
ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЕ
ИНТЕРАКТИВНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ
РУЧНОЙ УМЕЛОСТИ
ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Слайд 12
Применение нетрадиционных техник рисования (рисование ладошками, пальчиковое рисование),
нетрадиционных техник аппликаций (создание композиций из вырезанных ладошек) и
ручного труда (оригами)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Слайд 13
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ
Развитие мелкой моторики, посредством разнообразных практических заданий.
Совершенствование координации пальцев рук.
Использование малых форм активного отдыха (физкультминутки)
Использование
психоэмоциональных технологий (релаксация, арт-терапия).
Слайд 14
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
увеличение количества детей с высоким уровнем развития
мелкой моторики руки
повышение интереса детей к различным видам деятельности
работы рук, усидчивости и стремления закончить начатое дело;
повышение интереса родителей к развитию творчества детей
дети освоят различные технологические приёмы и способы работы с бумагой
пополнение словарного запаса слов
формирование навыков выполнения законченного процесса (поделки или композиции)
формирование навыков оценки собственного и коллективного труда
Слайд 15
ЭТАПЫ ВНЕДРЕНИЯ ПРОЕКТА
I ЭТАП
обсуждение целей и предполагаемых
результатов
проекта, создание условий
для реализации проекта
реализация основных видов
деятельнос-
ти по направлениям проекта, презентация
творческой работы
обработка практических материалов,
соотнесение прогнозируемых результатов
с полученными, обобщение материалов
проекта, выявление перспектив
II ЭТАП
III ЭТАП
Слайд 16
I этап - подготовительный
изучить литературу по теме проекта;
изучить
опыт работы по данной теме;
провести анкетирование родителей;
подготовить необходимое оборудование;
провести
начальную диагностику;
выстроить алгоритм работы.
Срок реализации - сентябрь
Слайд 17
II этап - основной
Дидактические игры по теме проекта
Познавательная
деятельность
Рисование пальчиками и ладошками
Аппликация, в т.ч. с элементами рисования
Конструирование
(создание композиций), в т.ч. оригами
Создание тематических композиций по плану проекта
Взаимодействие с родителями и педагогами ДОУ (беседы, консультации, семинары)
Срок реализации –
сентябрь - май
Слайд 18
III этап – заключительный
итоговая диагностика;
анкетирование родителей;
рефлексия результатов
реализации проекта;
итоговая выставка поделок и композиций;
распространение опыта работы.
Срок реализации
- май
Слайд 22
ПОЛУЧЕННЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате выполнения проекта:
дети развили общую
и мелкую моторику,
научились ориентироваться в пространстве,
дети стали
более общительными, активными, самостоятельными,
овладели новыми творческими технологиями,
расширился интерес к творчеству, развивается воображение и фантазия.
повысилась компетентность родителей и педагогов по данной теме, а также интерес к проблеме развития ребёнка,
были созданы условия для благоприятного климата взаимодействия с родителями
Слайд 23
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА
Данный проект возможен для распространения в
условиях всего ДОУ (вовлечение детей разных возрастных групп в
кружковую работу).
Разработать, утвердить и сертифицировать программу дополнительного образования «Кружок «Разноцветные ладошки» для размещения в банке передового педагогического опыта УМиИЦ г. Мичуринска
Слайд 24
ВЫВОДЫ
Цель достигнута
Проект эффективен
Деятельность имеет практическую значимость
Слайд 25
ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ
Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. –
М., 2002.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в
детском возрасте. - М., 1991. Гатанова Н., Тунина Е. Развиваю мелкую моторику. – СПб, 2000.
Дрезина М.Г., Куревина О.А. Навстречу друг другу (Программа совместной художественно-творческой деятельности педагогов, родителей и детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста) – М.:Линка-пресс, 2007.
Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: Творческий центр «Сфера», 2006.
Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. - М., 1994. Компованцева А.В. Поэтический образ природы в детском саду. Подготовительная группа. – М.:Владос, 2004.
Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд. – М., 2005.
Соколова С.В. Оригами. Игрушки и бумаги. – СПб, 2007.
Швайко И.В. Воспитание искусством в детском саду. – М.: Творческий центр «Сфера», 2007.
www.detstvo-press.ru www.1september.ru
www.detskiysad.ru stranamasterov.ru
![Дидактический материал к уроку Звуки [г],[гʾ], буквы Г, г](/img/tmb/6/529308/38ab8cba6f8cf1207eb4d952984e0fbc-210x.jpg)
