Презентация на тему Психологическая готовность ребёнка к школе

читать, писать и считать.
Быть готовым к школе –

значит быть готовым всему этому научиться».

доктор психологических наук,
Леонид Абрамович Венгер

что у него все будет хорошо. Он в предвкушении

знакомства со своими одноклассниками, которые будут с ним дружить, что учительница будет у него добрая и красивая, что он будет учиться только на четыре и пять.

Оправдание детских и родительских ожиданий зависят от того, как ребенок психологически подготовлен к школе.

уровень психического развития ребенка для начала освоения школьной учебной

программы в условиях обучения в группе сверстников.

Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно:

В играх;
В труде;
В общении со взрослыми и сверстниками;
В процессе формирования традиционных школьных навыков (письма, счета, чтения)

готовность

ли инициативу в общении или ждет, когда его позовут

другие ребята.
Чувствует ли принятые в обществе нормы общения,
Готов ли учитывать интересы других детей или коллективные интересы, умеет ли отстаивать свое мнение.
Чувствует ли разницу в общении с детьми, учителями и другими взрослыми, родителями.

должен быть достаточно разнообразный опыт общения с незнакомыми людьми.

Необходимо дать ему возможность самому установить контакты с окружающими в поликлинике, на детской площадке, в магазине и пр.

словарный запас и способность рассказывать что-то на доступные темы,

в том числе и элементарные сведения о себе.

Способность к концентрации внимания, умение строить логические связи, развитие памяти, мелкая моторика.   

Рассказывать о своих школьных годах, вспоминая смешные и поучительные случаи, читать вместе с ребенком книги о школе, рассказывать о школьных порядках, устроить малышу экскурсию по будущей школе, показав ему, где он будет учиться. Полезны занятия, которые развивают фантазию и воображение: рисование, лепка, конструирование, а также самостоятельность и упорство: занятия в кружках и секциях.

взаимодействию как со взрослыми, так и со сверстниками
Желание идти

в школу, вызванное учебными мотивами

Имеет широкий кругозор, запас конкретных знаний, понимает основные закономерности

Умеет контролировать эмоции и поведение

на уроке, часто отвлекается
Тяготеет к шаблонным действиям и решениям
Испытывает

затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач

Не может включиться в общий режим работы группы (класса)

Проявляет мало инициативы