Презентация на тему Развитие речи. Через уроки литературы к воспитанию и развитию

Хорошо развитая речь служит одним из важнейших средств активной

деятельности человека в современном обществе, а для школьника - средством успешного обучения в школе.
В развитии речи выделяются три линии:
1 работа над словом.
2 работа над словосочетанием и предложением.
3 работа над связной речью.

для учащихся, восприятие речи взрослых, чтение книг, слушание радио.
2

Обеспечить создание речевых ситуаций, развивать интересы, потребности и возможности самостоятельной речи.
3 Обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, активизировать употребление слов, образование форм, формирование конкретных умений в области развития речи.
4 Вести постоянную работу, связывая её с уроками грамматики, литературы, с изучаемым на них материалом.
5 Создать в классе атмосферу состязательности за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.

ясность и простота.
4 Богатство.
5 Уместность речи.
6 Правильность.
7 Образность.
8 Выразительность

соблюдение правил орфоэпии – произносительных норм литературного языка, умение

говорить (и читать!) выразительно, достаточно громко (но не кричать!), владеть интонациями, паузами, логическими ударениями.

Все эти требования применимы к речи школьников. Применяя этот комплекс требований, можно добиться хорошей речи у школьников.

создают прочную основу для выполнения детьми творческих работ, развивающих

их мышление, воображение, речь.

У, Р, О, Ы.
ма, ра, ла, ны, са.
река, речка,

ручей, ручеёк, ручка.

№ 2 Найдите пословицу о труде.
1 Книга – лучший друг.
2 Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
3 Хочешь есть калачи, так не сиди на печи.
4 На трусливого все собаки лают.
5 Не давши слово – крепись, а давши – держись.
Для коллективного разбора.
1 Один за всех и все за одного и т.д.

нем многозначные слова.
-Не жалейте пятачка, - говорит корова,

Вы купите молочка –
Вкусного, парного!
Поросята тут как тут
-Нам по целой кружке! –
Пятачки свои суют
Маленькие хрюшки….
( А. Ишибаев).

сло
нок

рота

дерево дрова слова венок ворота

ана ком 1 ка
с та дцать ва

ананас комната одиннадцать канава

к/оса д/рожь
э/кран м/ель к/лещ у/дочка о/город

к/рот.
3. Перёвертыши.
Дед, еле, как, тот, кок, шалаш, наган, комок, доход, заказ, топот.
4. Деление слов на слоги
Чтобы дело шло на лад
Раздели на слоги слово
Как на дольки шо – ко – лад, руч – ка, лам – па, ноч – ка, ка – ран – даш, до – рож – ка, ве – те – рок.

животных и птиц (коза, куры, гуси, корова, овцы, лиса…)

обучения чтению, считает чтение -это проговаривание вслух или про

себя заданного текста.
По словам К.Д. Ушинского, « Чтение – это упражнение в нравственном чувстве». Это и есть наиглавнейшая задача уроков
литературы, то есть нравственное воспитание, становление личности учащегося, обогащение души ребёнка через чтение,
размышление, через чувства. Ведь только то оставляет след в душе маленького человека, что прошло через его чувства.
Очень важно раскрыть замысел автора, выявить смысл произведения, сделать правильный вывод – это можно сделать только на
уроках литературы. Уроки литературы – особые уроки, на них дети незаметно для себя впитывают важные в нравственном
отношении вещи: трудолюбие, уважение к старшим, заботу о младших, любовь ко всему земному. И в то же время учит осуждать
такие черты, как трусость, жадность, лживость.
Уроки литературы дают богатую возможность для нравственного воспитания и развития разума: учат сопоставлять, оценивать,
делать умозаключения, «извлекать тайну», оставшуюся за приделами слов.
В основу работы с текстом я беру авторское слово. Это помогает постановки проблемного вопроса, чтобы ярче и полнея выявить
идею произведения. Чтобы воспитать у детей любовь к книге, надо научить их читать, читать правильно, сознательно, выразительно. На своих уроках учу детей обращать внимание на средства выразительного чтения: пауза логические ударения, темп, ритм.
Систематическая работа по воспитанию у учащихся любви к чтению, к книге, приносит радость и удовлетворение. Уроки литературы
носят воспитательный характер, который предполагает свободную беседу нравственного плана. Проблемные же вопросы призваны
будить интеллект ребёнка, ведь ему надлежит разобраться в нравственном затруднении.

Через уроки литературы к воспитанию и развитию.