Презентация на тему Рекомендации по формированию внутренней позиции школьника план-конспект урока (1,2,3,4 класс) по теме

помог пробудиться.

А. Экзюпери

со школой, т. е. такое отношение к школе, когда

причастность к ней переживается ребенком как его собственная потребность (“Хочу в школу!”). Внутренняя позиция определяется мотивацией и познавательным интересом.

школьному обучению
Интеллектуальная готовность к школьному обучению
Волевая готовность к школьному

обучению
Нравственная готовность к школьному обучению.
Специфические особенности мышления дошкольника
Эмоциональная сфера и физическая готовность к школьным нагрузкам
Влияние родительских установок на развитие внутренней позиции

ребенка, с помощью которого можно влиять на его эмоциональную

сферу, закреплять положительные переживания и состояния.

повторение и научение этой деятельности. Психологическая поддержка ребенка в

ситуации страха и тревожности должна сопровождаться цепочкой подкреплений и реализовываться с помощью ободрения, сочувствия, одобрения, опоры на кого-либо.

слов, анонсирова­ние, щадящие приемы, доброжелательный тон в общении, шутки,

юмор.
Анонсирование. Оно чем-то напоминает репетицию предстоящего действия. Учитель может заранее сообщить школьникам о предстоящей самостоятельной или контрольной работе, проверке знаний. Смысл анонсирования — в предварительном обсуждении того, что должен будет сделать ребенок: просмотреть план сочинения, прослушать вариант предстоящего ответа, вместе подобрать литературу к предстоящему ответу.

когда дети застенчивы и по этой причине теряются у

доски, не решаются выступать на сцене перед большим количеством людей. Вот некоторые из них:
Сделать устное объявление классу о чем-либо.
Раздать тетради или учебные пособия.
Пройти через весь класс к столу учителя и показать, как выполнена работа.
У доски с группой детей разыграть сценку.
Объявить на классном празднике о начале концерта

часть, к сожалению, считает, что на уроке не до

шуток, поэтому они шутить не любят, да и не умеют. Педагоги-мастера не представляют себе общение с детьми без шуток и смеха, снимающих напряжение, тревогу и страх
Одобрение. Можно подкрепить ответ ученика репликами согласия: «Да, все это верно!», «Правильно!»; ободрения: «Так, так, правильно, смелее, смелее!» и одобрения: «Молодец, правильно!»; «Прекрасно.»; «Отлично, твои успехи очень радуют!»

неречевыми средствами: прикоснуться рукой к плечу, погладить по голове,

обнять и даже поцеловать. Конечно, в практической, повседневной работе учитель не может целовать детей. Ни с гигиенической, ни с педагогической позиций это не принято. Но в отдельных случаях, особенно в ситуациях страха, когда ребенок испытывает сильное потрясение, допустимо выразить таким образом ласку, сочувствие ребенку.

тот момент, когда он оказывает психологическую поддержку ребенку.
Опора на

кого-либо в ситуации страха для детей необходима. И очень важно, когда рядом оказываются взрослые, умеющие их поддержать

одобрение или согласие, светятся радостью, они активно работают на

протяжении всего урока. Те же ученики, на долю которых выпадают замечания, работают еще хуже.

к творчеству
Помогать ценить в себе творческую личность
Помнить – избыток

опеки мешает творчеству
Позволять ребенку заниматься своими делами

НЕ САМОУВЕРЕННОСТЬ
УВАЖАТЬ МНЕНИЕ СВОИХ УЧЕНИКОВ
ПРИУЧАТЬ НОРМАЛЬНО РЕАГИРОВАТЬ НА НЕУДАЧИ
ПООЩРЯТЬ

ОБЩЕНИЕ РЕБЕНКА СО СВЕРСТНИКАМИ