Презентация на тему Экология в экспериментах

в 9 классе или в старшей школе и реализует

проектный подход в обучении. Он включает элементы науковедения, библиотековедения, методологии научного познания, статистических методов обработки данных, теоретического содержания и практических заданий в области естествознания и экологии
Программа и УМК курса были разработаны в результате 6-летней опытно-экспериментальной работы авторов в системе среднего образования и преподавательской деятельности в ВУЗах. Программа и УМК являются победителями 11 тура конкурса НФПК «Создание учебников нового поколения».
Издание УМК планируется к сентябрю 2005 года.

подходов и правил организации научного экологического эксперимента и развитие

системы умений по проведению частных и комплексных исследований.

Задачи:
Освоение общих и специальных методов, приемов и форм исследовательской работы;
Актуализация и развитие знаний в области экологии;
Развитие интеллектуальных, коммуникативных и практических умений.

профильное изучение экологии, биологии, химии
Предпрофильная подготовка в 9 классе
Соответствует

образовательным областям: естествознание, экология

Межпредметные связи:
естествознание
экология-биология-химия
математика, информатика
философия и методология научного познания

образовательные технологии
структурно-логические
диалоговые
компьютерные
тренинговые
При этом наиболее адекватно соответствуют содержанию курса

технологии:
развивающего обучения
основанные на индивидуально-дифференцированном подходе к учащимся
сотрудничества
погружения
экскурсионные
Самостоятельная работа учащихся:
объем - не менее 60% учебного времени;
характер - практикум, работа с литературой, отработка логических приемов обработки информации, решение расчетных и других задач, оформление работ, подготовка докладов, публичные выступления.

учащимися в соответствии с направлением их познавательных интересов и

запросов.
Курс направлен на развитие мотивов учения:
познавательных
интереса к содержанию предметов и образовательных областей
интереса к самому процессу познавательной деятельности.
социальных
обретения чувства личностной тождественности и целостности
обретения психосексуальной идентичности
профессионального самоопределения
формирования системы ценностей

Для наиболее успешного построения учебно-познавательного процесса рекомендуется провести предварительную диагностику познавательных запросов и мотивационной сферы учащихся.

Это важно:

возможностям школьников, изучающих специальный курс «Экология» или получающих экологические

знания только при изучении других курсов естественнонаучного цикла
Широкий спектр предлагаемых исследовательских методик позволяет подобрать соответствующие возрастным особенностям учащихся
Возможна индивидуальная дифференцировка познавательной деятельности учащихся в соответствии с психологическими особенностями (визуально ориентированные, аудиалы, кинестетики)

Для наиболее успешного построения учебно-познавательного процесса рекомендуется провести предварительную диагностику уровня знаний и ведущей системы восприятия.

Это важно:

для сопровождения учащихся, выполняющих научные исследования, от выбора темы

до представления результатов.
Методическое пособие включает предпрофильную программу для 9 класса и профильную программу для 10-11 классов.