Презентация на тему ормирование мотивации и повышение познавательного интереса на уроках физики

бывает» А.Н.Леонтьев

или иному виду активности (деятельность, общение, поведение) к достижению

цели.
Мотивация учения 
это направленность ученика на различные стороны учебной деятельности, связанная с внутренним отношением ученика к ней.

знаниями)

Учебно-познавательные 
(ориентация на усвоение способов добывания знаний)

Мотивы

самообразования 
(ориентация на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний)

Социальные
( внешние)
Широкие социальные
(стремление получать знания на
основ долга, ответственности,
полезности обществу,
подготовки к взрослой жизни)
Узкие социальные (позиционные)
 (стремление занять определенную позицию, место в отношениях с окружающими, получить одобрение, заслужить авторитет)
Мотивы социального сотрудничества 
(стремление общаться и взаимодействовать с другими людьми, осознавать и анализировать способы и формы сотрудничества)

МОТИВЫ

новой информации;
поиск решений задач;
успеваемость и посещаемость;
стремление к заданиям пониженной

или повышенной трудности
Социальные:
поступки, свидетельствующие о долге и ответственности;
стремление к контактам и сотрудничеству;
инициатива и помощь сверстникам

поведением учеников во время урока и вне его, за

учебной, общественно полезной, организационной и другими видами деятельности, характером общения ;

         использование ряда специально подобранных ситуаций (их можно назвать экспериментальными педагогическими ситуациями), которые можно включить в естественный ход учебного процесса в виде контрольной работы, заданий классного руководителя на классном часе;

        индивидуальная беседа с учеником, предполагающая прямые и косвенные вопросы учителя о мотивах, смысле, целях учения для данного ученика;

     анкетирование, помогающее довольно быстро собрать массовый материал в нескольких группах, школах об отношении к учению.

методики оценки познавательной и социальной мотивации обучающихся («Измерение времени», «Учебный план»)

задачи развития мотивации учения в данном возрасте, исходить из

возрастного своеобразия деятельности и мотивации
Актуализация старых мотивов, сложившихся смыслов, эмоций.
Формирование приемов целеобразования
Организация и включение обучающегося в активные виды деятельности и виды общественных взаимодействий его с другим человеком
Рождение нового мотива, придание ему новых качеств

рассказы, лекции, беседы)
положительная оценка, словесные подкрепления (согласие, одобрение, подбадривание

и др.)
наглядные и практические методы
проблемно-поисковые методы
методы индуктивных и дедуктивных рассуждений
методы самостоятельной учебной работы или работы под руководством учителя
методы активизации внимания к изучению новой темы
( «интригующее начало урока», «эмоциональная завязка урока»)

атмосферы сотрудничества, доверия, взаимного уважения
Включение в коллективные виды деятельности,

работа малыми группами
Занимательность и новизна изложения учебного материала
Знания должны осознаваться как полезные
Ориентация на индивидуальные достижения учеников
Пример педагога, любовь к предмету
Сбалансированность «надо» (то, что должно быть сделано) и «могу» (то, что ребенок может сделать)
Привлечение учеников к оценочной деятельности
Оценка даже небольших достижений. Каждое выполненное задание – ступенька для постановки новых задач.
Осознание учеником своих успехов, продвижения вперед.
Актуализация ценностной значимости изучаемого предмета.

смогут их научить - метод « кнута и пряника» - социальное

давление - поддержка « надо» в сознании

Путь второй –научить детей хотеть учиться
- опора на внутренние стимулы к учебе
- понимание смысла учебы для себя

«Ужасно интересно все то, что неизвестно»
Интерес к способу действия.
Интерес

к людям, организующим процесс или участвующим в нем
Потребность в самовыражении и самореализации.
Потребность в самопознании и самовоспитании.
Актуализация творческой позиции
Осознание значимости происходящего для себя и других.
Потребность в социальном признании.
Избегание наказания (физического или морального).
Получение материальных выгод и преимуществ. 

физики

жизнью. Для этого особенно важно, чтобы мотивированными были изучение

каждой отдельно взятой темы, введение каждого понятия, овладение каждым умением, приобретение каждого навыка.

Приемы и методы создания локальной мотивации:
Прием первый: Апелляция к жизненному опыту обучающихся ,примеры практического использования знаний, которые предстоит изучить на данном уроке.

сюжета
.
Прием пятый: Ролевой подход.

Прием второй: Ссылка на

то, что приобретаемое сегодня знание понадобится при изучении какого-то последующего материала, важность овладения которым сомнения не вызывает. 

мероприятий
Применение опорных конспектов
Решение качественных задач
Использование для текущего контроля заданий

не только на знание законов, но и понимание элементов теории познания, анализ разного вида информации (график, формула, текст, иллюстрация)

Из опыта работы

с кроссвордами по физике.
Использование произведений искусства, литературных источников, занимательных

сюжетов
Беседы об отдельных этапах жизни и деятельности ученых, успехах в развитии науки и техники,
Физические диктанты,тесты

сопровождение преподавания учебного материала динамическими рисунками и моделями,
моделирование

виртуальной научной реальности
иллюстрация того, что невозможно показать
организация виртуальной лабораторной работы
электронных презентации
организация индивидуальной работы
проведение быстрого и эффективного тестирования знаний.
закрепление пройденного материала.
использование электронных пособий при обучении решению задач

отношения с учащимися содействовали появлению и проявлению интереса к

предмету?

Эрудиция учителя, умение последовательно усложнять познавательные задачи.
Увлечённость предметом.
Любовь к работе.
Доброжелательное отношение к обучающимся
Вера в ученика, в его познавательные силы(Педагогический оптимизм).