Презентация на тему Диалогтік оқуды пайдалану

математикалық және ғылыми ойлауға белсенді тарту;
Оларға тереңірек түсінуге көмектесу;
Болашақта

осы пәндерге қатысуын ынталандыру;
Барлық сыныптың және шағын топтардың талқылау сапасын арттыру

тәрбиелік, “әмірлі” әңгімесі мен оқушылармен ашық диалогі арасында тепе-теңдікке

жету;
оқушылардың ойын білу және олардың дәлелдемелерін күшейту үшін бүкіл сыныптың талқылауын пайдалану;
оларды құру және даулау арқылы оқушылардың идеяларын пайдалану;
- сыныпта ашық талқылау жүргізуге оқушыларды ынталандыру;
- топтық жұмысты оңтайлы пайдалану.

Диалогтік оқыту бұл...
- Оқушылардың ауыз жаппай сөйлеуі;
- мұғалім тарапынан қажетті түсіндірулерді, нұсқаулар мен түзетулер жасамау емес.

бастапқы идеяларын тудыру;
Топтың неге қол жеткізгенін есту;
Мәселелер мен түсінбеушіліктерді

талқылау (Фил Скотт)

етуге арналған диалогті пайдалана отырып

өз шешімдерінде қалады;
Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады;
Қарым-қатынас көбіне

«Иә, бұл солай», «Жоқ, олай емес» деген бағытта жүзеге асады;
Орта бірлесуден гөрі, көбіне бәсекелестікке бағытталған.

Оқытуда қолданылатын әңгіменің үш түрі

әрқайсысы механикалық түрде келісе беруі;
Әңгіме білім алмасу мақсатында жүргізілгенімен,

оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдауы;
Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді.

Оқытуда қолданылатын әңгіменің үш түрі

тиісті ақпаратпен бөліседі;
Идеяларға дау айта алады;
Дауласуға себеп табылады;
Қатысу алдыңғы

тәжірибеге негізделеді;
Барлығының қатысуы ынталандырылады;
Идеялар мен пікірлерге құрметпен қарайды;
Сенім атмосферасы орнайды;
Ортақ мақсат сезімі пайда болады;
Топ бірлескен шешімдер қабылдау үшін келісім іздейді.

Оқытуда қолданылатын әңгіменің үш түрі

құрастыру