Презентация на тему О творческой работе учащихся на уроках физики и информатики

теориями. Эффективно воздействуя на характер мышления, помогая лучше ориентироваться

в шкале жизненных ценностей, физика может способствовать, в конечном счете, выработке правильного отношения к окружающему миру.
Как войти в мир физики? Ощутить его красоту, почувствовать дыхание его тайн? Преподавание физики в школах России насчитывает более 350 лет. Возникновение же интереса к этой науке зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того, насколько умело будет построена технология обучения этому предмету.
Можно предложить такую схему воспитания у учащихся увлечения учебным предметом: от любопытства к удивлению, от него к активной любознательности и стремлению узнать, от них к прочному знанию и научному поиску.

Введение

– у школьников возникает ситуативный интерес, проявляющийся при демонстрации

эффектного опыта, слушания рассказа об интересном случае из истории физики и т. д.
Любопытство, как начальная стадия познавательной направленности личности ученика, характеризуется тем, что его объектом является не содержание предмета, а чисто внешние моменты урока – оборудование, мастерство учителя, формы работы и т. д.
По мере обогащения запаса конкретных знаний в процессе учебной деятельности, осознания ряда фактов, явлений, законов происходит все большая объективация интереса: любопытство перерастает в любознательность. Эта стадия характеризуется стремлением учащихся глубже ознакомиться с предметом, больше узнать.
Следующая стадия – наличие познавательного интереса – проявления в стремлении к прочным знаниям по предмету, что связано с волевыми усилиями и напряжением мысли, с применением знаний на практике.

интересному учению, поэтому их в совокупности следует считать одним

из основных критериев ценности учебного процесса

Сегодня перед школой поставлены задачи формирования нового человека, повышения его творческой активности. Традиционная школа направлена на совершенствование информационно-рецептурной системы обучения, не даёт возможности в полной мере развивать интеллектуальный потенциал личности, в ней продолжает господствовать не мыследеятельностный, а традиционный знаниево-информационно-рецептурный подход, адресованный к памяти ученика, и не собирающий личностные образования в природосообразную целостную систему. Главное, сейчас - вооружая знаниями, воспитать интеллектуально развитую личность, стремящуюся к познанию. В связи с этим современные требования к уроку ставят перед учителем задачу планомерного развития личности путём включения в активную учебно-познавательную деятельность.

Актуальность

в познавательную область более глубоко и основательно, в настоятельном

побуждении заниматься предметом Система работы по развитию интереса учащихся к учению строится на основных положениях: теории деятельности (Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев), теории развития познавательного интереса (Г.И.Щукина, Л.И.Божович), теории активизации познавательной деятельности школьника (Т.И.Шамова, А.К.Маркова), педагогики коллективных дел, педагогики сотрудничества, технологии дифференцированного обучения, межпредметного обучения, эмоционально-психологического общения

Теоретическая интерпретация

и глубоких знаний, умению объяснять происходящие в природе физические

явления, использовать законы физики в жизни способствуют:
опережающее знакомство с познавательной деятельностью учащихся в начальной школе;
изучение личности учащихся на 1 этапе знакомства (на уроках природоведения в 5 классе);
изучение интересов учащихся;
по-новому организованное содержание образования на блочной основе и межпредметных связях (адаптированные программы).

Новизна

Опережающее знакомство с учащимися.
Изучение учебных возможностей учащихся.

Изучение интересов учащихся.
Использование нового содержания образования, организованного на блочной основе и межпредметных связях.
Включение учащихся в активные формы обучения.
Использование разнообразных методов и средств обучения, средств постоянного поощрения, контроля знаний учащихся.
Создание атмосферы сотрудничества, способствующей свободе самовыражения, творчеству.

Система работы

к явлениям, фактам, законам; из стремления познать их сущность

на основе теоретического знания, их практическое значение и овладеть методами познания – теоретическими и экспериментальными, приближающимися в старших классах к методам науки. Познавательная направленность ученика носит избирательный характер. Когда те или иные понятия, предметы или явления представляются ему важными, имеющими жизненную значимость, тогда он с увлечением ими занимается, старается все это глубоко изучить. В противном случае интерес ученика будет носить случайный, поверхностный характер.

с использованием каких-то подручных средств, а не специального школьного

оборудования, что существенно, ведь в жизни учащимся придется встречаться с различными практическими задачами, которые не всегда похожи на учебные, классные. В этом плане домашние эксперименты способствуют выработке умений самостоятельно планировать опыты, подбирать оборудование, формируют умение познавать окружающие явления, рассматривая их в новой ситуации.

действия и устройстве таких современных приборов как пьезоэлементы, самооткрывающиеся

двери, звукозаписывающие устройства, солнечные батареи, приемники, лазерные игрушки и многие другие. В 10-11 классах не только интересно, но и полезно, обсуждать некоторые перспективные линии и направления развития физической науки и техники, которые еще находятся в стадии разработки и апробации: цифровые и плазменные экраны, голография, волоконная оптика, применение лазерных технологий, нанотехнологии и другие.

Создание атмосферы заинтересованности

внеурочной деятельности. Внеурочная работа – это обязательное звено учебно-воспитательного

процесса. Школьников привлекают разнообразные формы внеурочной работы: экскурсии, физические вечера, конференции, турниры, познавательные игры. У них появляется возможность удовлетворять свои интересы и наклонности, проявить способности, а иногда и дарования.
В НАШЕЙ ШКОЛЕ УЖЕ МНОГО ЛЕТ РАБОТАЕТ КЛУБ ЛЮБИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ, ОБЪЕДИНЯЮЩИЙ В СВОИХ РЯДАХ УЧЕНИКОВ С 7 ПО 11 КЛАСС.
ОДНИМ ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ ЭТОГО КЛУБА ЯВЛЯЕТСЯ ФОКРУЖОК;
ДРУГИМ НАПРАВЛЕНИЕМ ЯВЛЯЕТСЯ МОДЕЛИРОВАНИЕ.

КЛУБ ЛЮБИТЕЛЕЙ ФИЗИКИ

учебным процессом дает учителю возможность интереснее преподавать, вводя учащихся

в последовательно усложняющийся процесс познания. Такие мероприятия положительно воздействуют на эмоциональную сферу учащихся. Внеклассная работа невозможна без положительных эмоций и радостных переживаний. Организация внеурочной деятельности служит и сплочению школьного коллектива.

Выводы