Презентация на тему ГСС

– 35 років
Викладаю фізику та астрономію
Гіль Сергій Станіславович

інститут імені В. Г. Бєлінського.
Маю кваліфікацію – вчитель фізики

і математики

Миколаївському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти

зустрічах

– проекту “Впізнай скульптуру”

проблеми, особливості характеру. Всі учні дуже різні, тому, Боже

збав, підходити до них з однією міркою”.

час проведення фізичного експерименту ”

яка володіє достатнім запасом сучасних знань, уміє їх застосовувати

в практиці життя, і, що найголовніше, постійно їх поновлює.

здійснюю шляхом використання завдань на розвиток творчої уяви як

елемента дивергентного мислення – вигадування загадок, складання опорних конспектів, написання фантастичних творів, “перевтілення”, малювання фізичних явищ та інші; завдання, в яких необхідно передати зміст фрази іншими словами. Вони сприяють розвитку точності мислення, вміння побачити фізичну суть явища.

фізики. Він може слугувати джерелом знань про фізичні явища

і процеси. Без нього урок фізики втрачає свою основну привабливість.

Фізичний експеримент – ключ до пізнання фізики

явища навколишнього світу вказує на унікальність людини серед усього

живого на нашій планеті. Кожна дитина приходить до школи зі своїми поглядами на життя, зі своїм способом мислення, сприйняття дійсності, зрештою зі своїм талантом. Учням цікаво вчитися тоді, коли вони самі роблять “відкриття”

у школярів відповідну життєву компетенцію, сприяє виробленню цінностей, створенню

сприятливого мікроклімату для розвитку самодостатньої особистості.

Головне завдання школи – формування життєвих компетентностей

урок розглядаю як окрему ланку у загальному ланцюгу уроків

теми.
Кожний урок повинен мати закінчений характер і розв'язувати певні навчальні і виховні завдання .
На кожному уроці залучаю учнів до активної участі у навчальному процесі , навчаю їх самостійно здобувати знання .
Кожний урок повинен бути ефективним !

удосконалювати педагогічну майстерність;
Систематично знайомитись і впроваджувати в практику сучасні

освітні технології;
Працювати над розвитком в учнів самостійного критичного та креативного мислення, здійснювати індивідуальний підхід до юної особистості, інтерактивного здобування знань.

учня, застосування здобутих знань у практичних ситуаціях, пошук шляхів

інтеграції до соціокультурнрго та природного середовища.

галузі “Природознавство”, метою якої є формування в учнів природничо

– наукової компетентності, як базової та відповідних предметних компетентностей

природи, гармонійну взаємодію людини та природи