Презентация на тему Дифференцированное и индивидуальное обучение

географии
На Земле интерес есть великий волшебник, изменяющий в глазах

всех существ вид всякого предмета
Гельвеций

географии
Ресурсы современного урока, обеспечивающие освоение новых образовательных стандартов :
предоставляют

возможность выбора групповой или только собственной работы;
дают возможность получения новых знаний при совместной деятельности учителя и обучающихся;
ориентируют на самостоятельную работу, собственные открытия обучающегося;
позволяют выявлять и учитывать склонности и предпочтения учащихся;
выбирать сложность учебного материала учеником и варьировать его учителем;
стимулировать активность каждого ученика с учётом его возможностей и индивидуальных склонностей

географии
Первый этап урока:
«Ассоциативные ряды»
Африка

жара
слоны
негры
львы
Сахара
пустыня

географии
Практические работы
Развитие общеучебных умений – анализ, сравнение, сопоставление,

оценка, свёртывание информации, представление результатов работы в различных формах
Развитие специальных умений – чтение и анализ карт, графических и статистических источников, составление диаграмм, картосхем, моделирование карт нового содержания, составление географических описаний, характеристик, оценка географических явлений и процессов
Дифференцированный подход заложен в различии заданий по содержанию, характеру, объёму и в праве выбора учащимися практической работы разного уровня сложности, а также подзаданий внутри каждой группы
При оценке работ учитывается выбор уровня задания. Не рекомендуется наказывать ученика плохой оценкой за неудачный опыт. Необходимо помочь, поощрить удачные находки в решениях, высказать надежду на положительный результат в следующий раз.

на уроках географии

имеющихся знаний и приобретённых умений
Ступени познавательной деятельности:
воспроизведение знаний;
овладение

методами познания;
деятельность поискового и творческого характера

Несколько приёмов для учебного успеха ученика на уроках географии

географии
Самостоятельная работа
8 класс
Тема: «Географическое положение России»
Группа А:
Составьте

характеристику ГП России, используя слова- подсказки: «Россия лежит в …(северном, южном ) полушарии относительно экватора, в …(восточном, западном) относительно нулевого меридиана. 180 меридиан (пересекает, не пересекает) страну на крайнем востоке. Россия лежит в …(одной, двух, трёх) частях света, границей которых являются … (Скандинавские, Уральские, Алтайские) горы. Россия расположена в … и … поясах освещённости (жарком, умеренном, холодном). Наша страна омывается водами …, …, и … (Тихого, Индийского, Атлантического, СЛО) океанов.»

Группа Б:
Используя план, составьте характеристику ГП России.

Группа В:
Используя карты атласа, докажите, что Россия самая северная и холодная страна мира.

географии
Учёт знаний дифференцированного характера:
Тестирование;
Карточки-задания;
Задания для работы с контурной

картой, атласом, статистическими материалами, дополнительной литературой;
Создание презентаций;
Создание проектов

задания (без увеличения его объёма за счёт корректировки содержания)

Определение слабоуспевающим и учащимся, пропустившим уроки, индивидуальные домашние задания, направленные на ликвидацию пробелов в знаниях по узловым вопросам учебного содержания с предложением памяток по выполнению домашнего задания
Домашнее задание должно быть понятным и посильным для каждого ученика
Продумывать место домашнего задания в структуре урока. Желательно не задавать задание «под звонок»
Записывать домашнее задание на доске, проговаривая его вслух. Проводить чёткий инструктаж по домашнему заданию:
- по содержанию домашнего задания;
- по способам выполнения ;
- по возможным затруднениям

Несколько приёмов для учебного успеха ученика на уроках географии

географии
Законы запоминания (по Д.Карнеги)
Нужно получить яркое впечатление о

том, что необходимо запомнить.
Получить правильное впечатление, для чего уметь наблюдать.
Получить впечатление при помощи возможно большего числа органов чувств.
Старайтесь, прежде всего, опираться на зрительное впечатление. Оно прочнее.
Повторяя, можно многого достигнуть.
Старайтесь ассоциировать один факт с другим.
Тот, кто больше обдумывает получаемые сведения и устанавливает между ними более тесные взаимосвязи, будет обладать лучшей памятью.