Слайд 2
«… Это правда! Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте,
на стене.
И в трамвае на окне….»
Э. Успенский
Дошкольное детство – очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная, художественно – продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что–то красивое, необычное. ФГОС выделяют художественно-эстетическое развитие в отдельную образовательную область, одной из задач которой стоит формирование элементарных представлений о видах искусства, развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства.
Слайд 3
Воображение и фантазия — это важнейшая сторона жизни
ребенка. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от
5 до 15 лет. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности.
В настоящее время существует множество видов нетрадиционной техники рисования, позволяющие развивать интеллектуальные способности детей в процессе изобразительной деятельности. Например: кляксография, ниткография, рисование вдвоем на длиной полоске бумаги, рисование с секретом в три пары рук, точечный рисунок, поролоновые рисунки, мелками, свечой, разрисовка камешков, метод пальцевой живописи, монотипия, рисование на мокрой бумаге, коллаж и многое другое.
Слайд 4
Главное в моей работе, да и в работе
любого педагога, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции.
И мне удалось найти то, что нужно. Это обучения детей рисованию в нетрадиционной технике. Вот некоторые приемы:
Слайд 5
Набрызг: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью
о картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на
бумагу.
Слайд 6
Кляксография обычная: ребенок зачерпывает гуашь пластиковой ложкой и выливает
на бумагу. В результате получаются пятна в произвольном порядке.
Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно согнуть лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть.) Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно похоже. Недостающие детали дорисовываются.
Слайд 7
Кляксография с трубочкой: ребенок зачерпывает пластиковой ложечкой краску, выливает
ее на лист, делает небольшое пятно (капельку). Затем на
это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Слайд 8
Кляксография с ниточкой: ребенок опускает нитку в краску, отжимает
ее. Затем на листе бумаги выкладывает из нитки изображение,
оставляя один конец свободным. После этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за кончик. Недостающие детали дорисовываются.
Слайд 9
Рисование мыльными пузырями: гуашь смешивается с шампунем, разливается в емкости.
Затем в емкость вставляется соломинка и выдувается воздух до
образования шапки из маленьких пузырей, осторожно достается соломинка и сверху прикладывается чистый лист и прижимается ладонью, получается отпечаток. Недостающие детали дорисовываются.
Слайд 10
Рисование по сырому: на лист бумаги с помощью губки или кисточки смачивается водой, пока лист не высох, наносится рисунок.
Получается размытое изображение.
Слайд 11
Тычок жесткой полусухой кистью: ребенок опускает в гуашь
кисть и ударяет ею по бумаге, держа кисть вертикально.
При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация пушистой или колючей поверхности.
Слайд 12
Рисование пальчиками: ребенок опускает в гуашь пальчик и
наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается
краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Слайд 13
Рисование ладошкой: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть)
или окрашивает ее с помощью кисточки и делает отпечаток
на бумаге. Рисуют и правой, и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытирают салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Слайд 14
Свеча + акварель: ребенок рисует свечой на бумаге.
Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов.
Рисунок свечой остается белым.
Слайд 15
Восковые мелки + акварель: ребенок рисует восковыми мелками
на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один
или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.
Слайд 16
Черно - белый граттаж: ребенок натирает свечой лист
так, чтобы он был весь покрыт слоем воска. Затем
на него наносится тушь с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.
Слайд 17
Цветной граттаж: на лист бумаги наносятся цветные пятна
акварелью, затем лист натирается свечой так, чтобы он весь
был покрыт слоем воска. Затем лист закрашивается тушью с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок.
Слайд 18
Монотипия - это один отпечаток. Для ее изготовления нужен
полиэтилен или бумага в качестве основы для нанесения на
них акварельных или гуашевых разводов, затем сверху на рисунок накладывается чистый лист бумаги, аккуратно проглаживается сверху рукой и снимается. Получается отпечаток, который так же, как и кляксография, можно дорисовать.
Слайд 19
Оттиск пробкой: ребенок прижимает пробку к штемпельной подушечке с краской и наносит
оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и
мисочка и пробка. Аналогично делаются оттиски печатками из картофеля, ластика, смятой бумагой, поролоном, пенопластом.
Слайд 20
Отпечатки листьев: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов,
затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения
отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Слайд 21
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском
саду. Часть 1, - М.: Издательство Скрипторий 2003, 2007.
– 80 с.
Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2, - М.: Издательство Скрипторий 2003, 2007. – 72 с.
Красота. Радость. Творчество: программа эстетического воспитания детей 2-7 лет / Под ред.Т.С. Комаровой, А.В. Антоновой, М.Б. Зацепиной. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 128 с.
