Презентация на тему Презентации Нетрадиционные техники рисования презентация к уроку по рисованию по теме

развития личности ребенка»

К.Шейлби

«Использование проектного метода в художественно – творческой деятельности детей и взрослых»

Творческое название проекта :

«Красоту творим мы»

изобразительной деятельности через нетрадиционные техники рисования, развитие в ребенке

чувства красоты, чувства ритма, художественного вкуса, творческого воображения, фантазии.

в процессе формирования навыков изобразительной деятельности.
2. Изучить психологическую

и методическую литературу по теме исследования.
3. Изучить и подобрать нетрадиционные техники рисования для развития творческих способностей детей.

видеть мир глазами творца художника.

Помочь детям почувствовать свойства изобразительного

материала, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка.

Учить детей цветом передавать настроение , состояние, к изобразительным экспериментам с красками.

осуществлялась через проведение семинаров-практикумов, бесед, методических встреч

для педагогов школы и детского сада по темам:

1. Предметно-развивающая среда
2. Профессиональная компетентность педагога.
3. Совместная работа детей и родителей по намеченной цели.

Не каждый ребенок приходит в мир,

чтобы стать художником. Но верно и то, что определенным потенциалом художественного развития обладает каждый вступающий в мир человек, и этот потенциал надо раскрыть. Надо принимать всех детей так, как будто они потенциальные художники . В этих условиях одаренные скорей найдут свой путь, а все остальные приобретут ценный опыт творческого воплощения собственных замыслов, станут глубже понимать и ценить искусство.

и детей :


Социальный мир
Художественная деятельность
Речевое развитие
Ознакомление с художественной литературой

методической литературы;
Подбор методической и художественной литературы , иллюстраций ,

картин;
Анкетирование родителей;
Подбор материала для работы с родителями по теме проекта

2 ЭТАП - основной

3 ЭТАП - заключительный

Наблюдение в природе;
Занятия по изобразительной деятельности;
Экскурсии;
Игры;
Чтение художественной литературы;
Консультации для родителей по теме проекта;
Заучивание стихов;
Развивающие игры;
Экспериментирование с материалом нетрадиционных техник;
Конкурс семейно-творческих работ.

Открытые занятия для родителей;
Выставка детских работ;
Предоставление материалов на итоговом педсовете;
Презентация проекта , обобщение опыта работы.

в воспитательно-образовательный процесс позволило развить художественно творческие способности детей,

сформировать интерес и стремление к содержательному общению, связанному с творческой деятельностью, создать интерес к различным техникам, материалам и желание действовать и экспериментировать с ними;

Систематизация работы по использованию нетрадиционных техник рисования способствовала активизации памяти, внимания, воображения воспитанников , формированию навыков коллективного творчества, сотрудничества;

Развитие педагогического сотрудничества с семьями воспитанников в вопросах художественно-эстетического воспитания детей.

В результате целенаправленного внедрения нетрадиционных техник рисования в процессе

обучения и воспитания детей сформирован интерес к художественной деятельности, развиты художественно – творческие способности к индивидуальному самовыражению через различные формы творческой деятельности.
У детей значительно вырос интерес к самостоятельной активности, проявлению инициативы в художественной деятельности, эмоциональной отзывчивости на красоту окружающего мира и произведения искусства.

рисуют, творят , фантазируют! Не каждый

из них станет художником, но рисование доставит им удовольствие, они познают радость творчества, научаться видеть прекрасное в обычном. Пусть они растут с душой художника!

Литература Кротова Т.В. Оценка

уровня взаимодействия ДОУ и семьи. Управление ДОУ №5,2003. Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением М., 2004. Комарова Т.С., Тимофеева Г.В. Управление творческой деятельностью коллектива ДОУ Управление ДОУ №4, 2004. Лукина Л.И. Работа с родителями в ДОУ. Управление ДОУ №5,2004. Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ. ТЦ «Сфера», 2005. Попова Т.С. Перспективная модель организации деятельности современного детского сада и учреждений дополнительного образования. Управление ДОУ №5, 2006. Рылеева Е.В., Барсукова Л.С. Учимся сотрудничать с родителями. Управление ДОУ №3,2004. Солодянкина О.В. Сотрудничество ДОУ с семьей., М., 2004. Белошистая А.В. Современное понимание реализации преемственности между дошкольным и начальными звеньями системы образования . Начальная школа 2002. №7. С.3-10; Головина Е.А. К вопросу о преемственности между д/с и школой . Начальная школа 2002.№7. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено). Начальная школа 2000. С.3-20. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств. Москва, НИИ школьных технологий. - 2005.С.54-112.. Суровцева И. В. Добываем знания с помощью компьютера. Начальная школа плюс До и После.2007.№7.С.30-32.