Презентация на тему Проект Пластилинография как средство развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста проект по аппликации, лепке (старшая группа)

из приоритетных.
Известный исследователь детской речи М. И. Кольцова

пишет: «...Сначала развиваются движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов, все последующее совершенствование речевых реакций стоит в прямой зависимости от степени тренировки движений пальцев. Есть все основания рассматривать кисть руки как орган речи, такой же, как артикуляционный аппарат. С этой точки зрения проекция руки есть еще одна речевая зона мозга».

возраста в ходе развития изобразительных умений и навыков.
Задачи:
 Изучить и

внедрить в образовательный процесс с детьми старшего дошкольного возраста эффективные современные технологии по изобразительной деятельности с дошкольниками.
 Разработать личностно-ориентированные формы взаимодействия субъектов (детей, родителей, педагогов) учреждения, обуславливающие повышение уровня профессиональной компетентности
 Организовать предметно-развивающую среду, стимулирующую детей заниматься художественными видами деятельности
 Провести мониторинг успешности внедрения инновационного
подхода к обучению детей изобразительным навыкам и умениям

и навыков у детей старшего дошкольного возраста в результате

инновационного подхода и совершенствование сенсомоторики, успешная подготовка к школе детей старшего дошкольного возраста;
проектирование правильно-организованной развивающей среды для самостоятельной художественной деятельности вне занятий;
эффективное сотрудничество воспитателя, детей и родителей в образовательном процессе.

создания проекта;
Создание условий для реализации проекта;
Подбор диагностического инструментария;
Диагностика

детей;
Анкетирование родителей, обсуждение целей и задач с родителями;
Сбор информации, материал для занятий.

Основной

Проведение занятий по изготовлению поделок из пластилина в совместной деятельности с воспитателем;
Проведение консультаций для родителей «Польза пластилинографии для подготовки руки к письму» ;
Проведение совместных занятий для углубления взаимосвязи родителей и детей;
Оформление выставки «Знакомьтесь – наше творчество!».

Итоговый

Сбор и обработка материалов (анкет, диагностики);
Соотнесение поставленных и прогнозируемых результатов с полученными;
Обобщение материала проекта;
Оформление фотоальбома с детскими работами;
Анализ участия родителей в проекте ;
Презентация проекта, выступление на педсовете.

– беседы, объяснения, вопросы, художественное слово, пояснение, поощрение;
-Практические –

показ способов изображения и способов действия (общий и индивидуальный).
Приёмы рисования пластилином:
- рисование пластилиновыми верёвочками или «колбасками»;
- рисование мазками;
- заполнение фрагментов картин пластилиновыми шариками;
- процарапывание по пластилину;
- вырезание отдельных заранее картин, заполнение их дополнительными материалами, например бусинками, крупами, различными семечками, кружевами.

«Педагогическая психология», авт. Выготский Л.С., «Как подготовить ребенка к

школе», авт. Реан, А.А., «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», авт. Г.Н. Давыдова, что дало мне возможность выбрать педагогическую технологию.
Основой опыта послужила непосредственная работа с детьми - апробация авторских наработок, конспектов занятий, проведения диагностических исследований.

привлекала к совместной работе родителей. Для них проводила беседы,

консультации («Что такое пластилиновая живопись?». Проводила мастер-класс с участием родителей «Пластилиновые заплатки», «Пластилинография в детском саду».

начало, научить трудиться… Сделать первые шаги в творчестве для

радостной, счастливой и наполненной жизни – к этому я стремлюсь в меру своих сил и способностей».

В моих планах на перспективу - продолжить работу по повышению уровня развития творческих способностей методом пластилинографии, а именно, развитие самостоятельности, креативности, инициативы у детей дошкольного возраста.
Распространить опыт работы по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста среди коллег детского сада.

детей появился повышенный интерес, творческая активность.
В работах

детей преобладают новизна и оригинальность.
Дети свободно экспериментируют с художественными материалами и инструментами.
У детей хорошо развиты сенсорные способности, композиционные навыки.
Хорошо развита координация рук, мелкая моторика.
Выполняют задания самостоятельно, без помощи педагога (самостоятельно выбирают тему, умеют планировать свою работу, выбирают выразительные средства изображения, доводят начатое дело до конца).