Презентация на тему Развитие художественно-творческих способностей детей второй младшей группы через использование нетрадиционных техник рисования. презентация к занятию по рисованию (младшая группа)

пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки,

которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок»

создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую

выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона.

Нетрадиционные изобразительные техники -

и способствовать развитию творческого потенциала у ребенка, рекомендуется использовать

нетрадиционные изобразительные техники.

Дети второй младшей группы очень любят рисовать, но у них не хватает творческих навыков и способностей для выражения своего замысла в рисунке.

и техники, разные способы создания изображения, соединяя в одном

рисунке разные материалы с целью получения выразительного образа. 

2. Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую активность, желание рисовать.
 
3. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира. 

4. Формировать у детей творческие способности посредством использования нетрадиционных техник рисования. 
5. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.
 

Задачи использования нетрадиционных техник рисования во второй младшей группе.

детей 2-7 лет. Цветные ладошки» - М. Карапуз-дидактика, 2007.
Давыдова

Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» – М. 2007.
Кихтева Е.Ю. «Рисуют малыши» -М. 2008.
Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования» ООО «ТЦ – Сфера» 2011.

Развитие художественно-творческих способностей через нетрадиционные техники рисования раскрываются в работах авторов:

закрашивание его поролоном,
печатание.

Основные нетрадиционные техники рисования используемые во второй

младшей группе:

их в задуманные образы;
- развивать умение наносить аккуратно краску

на ладошку;
- развивать воображение, внимание, мелкую моторику и координацию движения рук;
- формировать опыт совместной со взрослым деятельности, участия в выполнении коллективных композиций.рес к творчеству.

формы, построение элементарной композиции;
- продолжать развивать умение наносить точки,

пятнышки, полоски на бумагу, превращая их в образы;
- развивать мелкую моторику рук;
-воспитывать интерес к рисованию.

предложенный взрослым;
-продолжать развивать умение делать отпечатки ватной палочкой (пятнышки,

полоски), превращая их в задуманные образы;
- воспитывать желание рисовать самостоятельно.

Рисование ватной палочкой.

лист бумаги воском, а затем закрашивать его гуашью с

использованием губки.
-знакомить детей со способами изображения простых предметов (снежинок) через нетрадиционные техники рисования;
- активизировать у детей проявление интереса к прекрасному в окружающем мире (природным явлениям - снежинкам) с помощью нетрадиционных техник рисования;
- способствовать желанию детей постепенно переходить от подражания и повторения за взрослым к самостоятельному созданию изображения.

Волшебный рисунок воском и закрашивание его поролоном.

изобразительных материалов и инструментов ( гуаши, штампов);
развивать мелкую моторику

рук и умение использовать готовые штампы;
воспитывать желание детей участвовать в изобразительных ситуациях.

Печатание

нетрадиционных техник рисования.

-гуашь (12 цветов)
-круглые кисти (беличьи, колонковые №№ 10

-14)
-емкость для промывания ворса кисти от краски
-подставки для кистей
-бумага различной плотности, цвета и размера, которая подбирается педагогом в зависимости от задач обучения
-штампы
-кусочки поролона
-ватные палочки

Создание предметно-развивающей среды по изобразительной деятельности во второй младшей группе.

эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

-от применения наиболее

простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

- от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить;
- от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;

- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.

Направления обучения рисованию с помощью нетрадиционных техник .

что это похоже?» - развивать воображение, умение видеть различные

образы в ладошке;
«коробочка для подарка маме»- развивать воображение, умение красиво украсить коробочку для подарка через использование нетрадиционных техник рисования (печатание);
«посыпать скользкую дорожку песком» – развивать умение делать отпечатки ватной палочкой, пальчиком в намеченном месте, воспитывать уважение к труду;
игровая ситуация «мы волшебники» - развивать умение у детей наносить изображение на лист бумаги воском, а затем закрашивать его гуашью с использованием губки.

Проблемные игровые ситуации для детей с использованием нетрадиционных техник рисования.

самостоятельную и игровую деятельность детей по освоению нетрадиционных техник

рисования;

в планировании занятий по изобразительной деятельности соблюдайте систему и преемственность использования нетрадиционных техник рисования, учитывая возрастные и индивидуальные особенности;

повышайте свой профессиональный уровень и мастерство через ознакомление и овладение навыками, нетрадиционными способами и приемами изображения.

Рекомендации педагогам:

т. д. необходимо располагать в поле зрения малыша, чтобы

у него возникло желание творить;

-знакомьте детей с окружающим миром вещей, живой и неживой природой, предметами изобразительного искусства, предлагайте рисовать все, о чем ребенок любит говорить, и беседуйте с ним обо всем, что он любит рисовать;

- не критикуйте ребенка и не торопите, наоборот, время от времени, стимулируйте занятия ребенка рисованием, хвалите своего ребенка, помогайте ему, доверяйте ему , ведь ваш ребенок индивидуален.

Рекомендации родителям:

целью используются нетрадиционные техники рисования педагогами в

ДОУ?
3. Задачи использования нетрадиционных техник рисования в ДОУ?
4.В работах каких авторов раскрываются методики развития художественно-творческих способностей через нетрадиционные техники рисования?
5. Основные нетрадиционные техники рисования используются во второй младшей группе?

Опросник для самопроверки педагогов в ДОУ: тема «нетрадиционные техники рисования во второй младшей группе».

изобразительной деятельности дошкольников» 
2. А. А. Фатеева «Рисуем без кисточки».

 
3. О. Г. Жукова, И. И. Дьяченко «Волшебные ладошки», «Волшебные краски». 
4. К. К. Утробина, Г. Ф. Утробин «Увлекательное рисование методом тычка» 
5. А. М. Страунинг «Развитие творческого воображения дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности». 
6. Педагогический опыт, опубликованный в журналах «Дошкольное воспитание». 
7. И. А. Лыкова. Программа" Цветные ладошки".
8. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Т .И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А. Михаилова и др…
9.ttp://dou38.neftekamsk.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=18&Itemid=17&showall=1

Список литературы:

Балахна. Воспитанники второй младшей группы.
База проведенной работы.