Презентация на тему Профессиональная направленность преподавания общеобразовательных предметов

Содержание

2. Профессиональная направленность общеобразовательной подготовки определяется: как связь
3. Прогнозирование профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметовИзучение
9. Адаптируя химическое содержание к различным профессиям
10. Планирование профессиональной направленности преподавания общеобразовательных
14. Реализация профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметов Практика
15. Скачать презентацию
16. Похожие презентации

Профессиональная направленность общеобразовательной подготовки определяется: как связь общеобразовательной подготовки с профессиональной, которая позволяет органически объединить общеобразовательную и профессиональную подготовку в единый образовательный процесс; как ориентация задач, содержания, методов и форм организации обучения общеобразовательным предметам на будущую

Главная
Химия
Презентация Профессиональная направленность преподавания общеобразовательных предметов

Профессиональная направленность преподавания общеобразовательных предметов в соответствии

Профессиональная направленность общеобразовательной подготовки определяется: как связь общеобразовательной подготовки с профессиональной, которая

Прогнозирование профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметовИзучение учебной программы по спецдисциплинам и

Презентация Профессиональная направленность преподавания общеобразовательных предметов

Адаптируя химическое содержание к различным профессиям НПО следует конструировать его на

Планирование профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметов Профессиональная направленность

Реализация профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметов Практика показывает, что осуществление межпредметных связей

При реализации профессиональной направленности обязательными являются следующие общие требования:материал

Слайды презентации

Слайд 2 Профессиональная направленность общеобразовательной подготовки
определяется:
как связь общеобразовательной

подготовки с профессиональной, которая позволяет органически объединить общеобразовательную и

профессиональную подготовку в единый образовательный процесс;
как ориентация задач, содержания, методов и форм организации обучения общеобразовательным предметам на будущую профессию обучающихся определённого профиля

Слайд 3 Прогнозирование профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметов
Изучение учебной программы

по спецдисциплинам и сопоставление с предметами общеобразовательного цикла. За

основу необходимо взять общенаучные и профессиональные понятия, являющиеся структурными элементами данной профессии

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9 Адаптируя химическое содержание к различным профессиям НПО следует

конструировать его на основе двух компонентов: инвариантного ядра и

вариативной составляющей

Инвариантное ядро содержания включает химический язык, основные химические понятия, законы, теории, факты и методы исследования, используемые в химии
Вариативная составляющая содержания должна отражать специфику профиля, устанавливать и иллюстрировать взаимосвязи химического содержания с содержанием общепрофессиональных и спец. дисциплин она так же может включать биологический, физико-математический и гуманитарный компоненты

Слайд 10 Планирование профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметов

Планирование профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметов Профессиональная направленность в преподавании

Профессиональная направленность в преподавании общеобразовательных предметов планируется на уровне

учебных тем (разделов), которые содержат по нескольку уроков
В предлагаемой схеме представлена взаимосвязь тем по спецтехнологии, производственному обучению и общеобразовательным предметам (химия, биология) по профессии «Автомеханик»

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14 Реализация профессиональной направленности преподавания общеобразовательных предметов
Практика показывает,

что
осуществление межпредметных связей
в процессе обучения на уровне

учебных тем
не дает ясной картины в этом вопросе относительно отдельного урока, поэтому профессиональная направленность реализуется на уровне темы урока каждого учебного предмета в отдельности
с учетом методических рекомендаций.