Презентация на тему по химии: Взаимодействие семьи и школы в современных условиях

пространства семьи и школы

семьи и школы, основанной на гуманных ценностях.

2.Обсуждение проекта по

формированию нового взгляда на семью ,как наиболее благоприятную среду для полноценного интеллектуального, творческого, эмоционального, физического развития ребенка.

3.Выявление наиболее эффективных инновационных форм взаимодействия школы и семьи.

семьи, без самого народа невозможно» Ю.П..Азаров

личностно - ориентированную модель взаимодействия с ребенком признается приоритет

семейного воспитания над общественным. Поскольку индивидуальность ребенка формируется изначально в семье, воспитательная работа в образовательном учреждении не может строиться без учета этого фактора.

родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса,
психолого-педагогическое просвещение

родителей,
вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность,
корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся,
организация работы с родительским активом.
Цель взаимодействия - создание единой воспитательной среды, необходимой для раскрытия потенциальных возможностей каждого школьника.

субъект формирования личности.
Семья – приоритетная сфера педагогической работы.
Школа –

партнер семьи в воспитании личности.

общественности в правлении школой

Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

мероприятия
Индивидуальные тематические консультации
Творческие группы, группы по интересам
Университет педагогических знаний

клубов, совместные творческие дела
Помощь в укреплении материально-технической базы
Индивидуальное шефство

над неблагополучными семьями

профилактики
Обследование
семей группы
риска
СППС
Родительский комитет
Решение

конфликтных
ситуаций

Организация работы с трудными подростками и проблемными семьями

СОПЕРЕЖИВАНИЕ
ОБЩИТЕЛЬНОСТЬ, ИСКРЕННОСТЬ, ОТКРЫТОСТЬ
1
2
3

родительский комитет, совет класса, консультация, беседа…
Массовые: родительское собрание,

праздники, посещение театра, экскурсии…

Комбинированные

Итоговые собрания

родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей.
Тема собрания

должна учитывать возрастные особенности детей.
Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.
Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.
К родительскому собранию нужно добросовестно готовиться.
Если технические возможности школы позволяют, то можно использовать презентации, видеофильмы при проведении родительских собраний.

с состоянием эмоционального климата в классе
3.Психолого-педагогическое просвещение
4.Обсуждение организационных вопросов
5.Рефлексия
6.Личные

беседы с родителями

3.Объясняйте!

4.Доверяйте!
5.Учитесь!
6.Спрашивайте!
7.Благодарите!

в нем самом.
Помните, что ребенок не состоит сплошь из

недостатков, слабостей, неуспехов. Достоинства у ребенка есть сейчас, надо уметь их видеть.
Не скупитесь на похвалу.
Хвалить надо исполнителя, а критиковать только исполнение. Хвалить персонально, а критиковать как можно более безразлично.
Всякое повышение требований надо начинать с похвалы, даже авансом.
Ставьте перед ребенком достижимые цели.
Позволения учат детей гораздо лучше, чем запреты.
При необходимости наказания помните, что не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.
Ребенок должен понимать, за что и почему его наказывают.

6






0% 20%

40% 60% 80% 100%

95%

85%

86%

95%

86%

93%

Максимальный балл по анкете

у вас в школе неприятности?

Всегда ли вам комфортно в

школе?

Дети о школе

становление

своей значимости в школе
Повышение самооценки
Повышение родительской компетенции
Улучшение

общения с детьми вообще и в школе

удовлетворенности своей работой
Улучшение межличностных отношений

жизни. Но воспитанный во зле выбирает зло при любой

жизни. Если дети, развиваясь , имеют перед собой образец помощи и поддержки, они сами будут готовы нести доброту не абстрактным людям, а человеку, который рядом с ними».

Эпилог:

вместе!»:

Продолжить знакомство с существующими в сегодняшней педагогике подходами и

концепциями воспитания, определяющими взаимодействие семьи и школы, через семинары, заседания МО классных руководителей, «круглые столы», консультации, конференции, открытые уроки и т.д.

для этого рабочие группы (1-4 классы, 5-8 классы, 9-11

классы).

3. Проводить индивидуальные тематические консультации ( социальный педагог, психолог, инспектор по делам несовершеннолетних)


4. Классным руководителям использовать в работе положительный опыт воспитания в семье.

5. На родительских собраниях придерживаться профессионального правила: не оглашать отрицательные стороны протекающего процесса формирования личности ребенка и не объявлять о недостатках семейного воспитания в конкретной семье.

Проект решения педагогического совета
«Семья и школа: детей воспитываем вместе!»: