Презентация на тему Доклад по теме Теоретическое обоснование создания и опыт применения учебно-методического комплекта: на примере курса информатики изучаемого в 8-11 классах лицея ИГУ

преподаватель
ПРОГРАММА курса
Многие авторы учебных курсов употребляют термин «учебно-методический комплект»,

но в литературе, изученной нами, задаётся не совсем однозначное содержание этого понятия.

УМК курса

ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ

для некоторого раздела учебного материала
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города

Иркутска лицей ИГУ

База исследования

Создание и опыт применения УМК (на примере курса информатики изучаемого в 8-11 классах лицея ИГУ)

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

комплекта, включающего
электронный учебник (ЭУ),
электронный задачник (ЭЗ),
виртуальную

лабораторию (BЛ),
диагностический блок
и обеспечивающего эффективность образовательного процесса
(на примере курса информатики изучаемого в 8-11 классах лицея ИГУ)

П.Я.Гальперина и Н.Ф.Талызиной
Носит углубляющий и развивающий характер
Параллельное и концентрическое

изучение материала

ВЫБОР УЧЕБНОГО КУРСА

Поскольку лицей является основным местом работы, то и логично, что учебно-методический комплект будет привязываться к имеющейся в лицее программе.

Программы курса информатики имеют различия в разных образовательных учреждениях

Программа курса
информатики лицея ИГУ

Авторы: Е.И. Семеней,
Л.Н. Шеметова

Не имеет учебно-методического комплекта

проектирования учебно-методического комплекта, его структура и функциональное назначение
1.1. Выявление

общего подхода к созданию учебно-методического комплекта. Требования к качеству компьютерных средств обучения
1.2. Принципы проектирования учебно-методического комплекта
1.3. Структура и функциональное назначение основных компонентов учебно-методического комплекта
1.3.1. Электронный учебник
1.3.2. Электронный задачник и блок диагностики
1.3.3. Виртуальная лаборатория
Выводы к главе 1

процессе и экспериментальная проверка ее эффективности (на примере курса

информатики изучаемого в 8-11 классах лицея ИГУ).
2.1. Организация образовательного процесса с применением учебно-методического комплекта.
2.1.1. Особенности применения учебно-методического комплекта в образовательном процессе.
2.1.2. Место электронного учебника в учебном процессе.
2.1.3. Применение электронного задачника на практических и контрольных занятиях.
2.1.4. Применение виртуальной лаборатории на лабораторных занятиях.
2.1.5. Организация самостоятельной работы студентов с применением учебно-методического комплекта.
2.2. Экспериментальная проверка эффективности применения учебно-методического комплекта в образовательном процессе.
2.2.1. Результаты констатирующего эксперимента.
2.2.2. Результаты формирующего эксперимента.
2.2.3. Анализ результатов анкетирования.
Выводы к главе 2.

УМК, методика применения комплекта в образовательном процессе (на примере

курса информатики изучаемого в 8-11 классах лицея ИГУ) и результаты экспериментальной проверки ее эффективности.

1. Система принципов, положенных в основу проектирования УМК — дидактических, методических, психологических (в том числе основных психологических концепций обучения), а также система требований к качеству УМК.

2. Структура и программно-методическое обеспечение УМК, включающего следующие основные блоки: электронный учебник, электронный задачник, виртуальную лабораторию и диагностический блок.