Слайд 2
Современный ребенок не такой, каким был его сверстник
несколько десятилетий назад.
И не потому, что изменилась природа
самого ребенка или закономерности его развития.
Принципиально изменилась
жизнь,
предметный и социальный мир,
ожидания взрослых и детей,
воспитательные модели в семье,
педагогические требования
в детском саду.
Слайд 3
Социальные изменения привели к изменениям психологическим.
С самого
рождения дети сталкиваются с современными высокотехнологичными достижениями: компьютерные игры,
интерактивные игрушки и музейные экспозиции, рекламные ролики и новинки кинематогрофа.
Как влияет технический прогресс на психику ребенка? Каков современный ребенок?
Слайд 4
Педагоги дошкольных учреждений «нарисовали»
портрет современного ребенка
исходя из собственных
наблюдений:
развитый,
любознательный, умный, эрудированный, раскрепощенный, свободный,
НО импульсивный, капризный, плаксивый, драчливый, агрессивный, педагогически запущенный, воспитываемый телевизором.
Портрет современного ребенка
Слайд 5
Дети хорошо информированы.
Они рассуждают на "взрослые" темы,
смотрят сериалы, разбираются в хитросплетениях сюжетный линий, хорошо запоминают
все происходящие с героями страсти и подробно пересказывают серии бабушкам и мамам.
По данным ЮНЕСКО 93% современных детей от 3 до 5 лет смотрят телевизор 28 часов в неделю.
Слайд 6
Дошкольники иногда делают такие неожиданные выводы и умозаключения
в недетских ситуациях, что взрослые всерьёз начинают думать о
преждевременном взрослении современных детей. По нашему мнению, это "наслушанность", под которой, к сожалению или к счастью, нет опыта.
Слайд 7
У большой информируемости есть оборотная сторона. Современные дети
в развитии мышления и умственных способностей отнюдь не опережают
возраст. Более того, в связи с проблемами со здоровьем многие имеют задержку психического и речевого развития. Большинство детей 5 лет нуждаются в помощи логопеда. Современный дошкольник говорит много (если говорит), но плохо.
Слайд 8
Особенности поведения:
Современные дети часто не могут сконцентрироваться на
каком-либо занятии, рассеянны, не проявляют интереса,
находятся в постоянном, непрерывном
движении, их трудно удержать на одном месте,
могут одновременно слушать сказку и строить из конструктора,
обладают "клиповым сознанием", вскормленным рекламой и музыкальными роликами.
Слайд 9
Академик Д.И. Фельдштейн, обозначил круг значимых изменений у
современных детей:
резкое снижение когнитивного (познавательного) развития детей дошкольного
возраста;
рост эмоционального дискомфорта и снижение желания активных действий;
уход из жизни ребенка сюжетно-ролевой игры и, как следствие, снижение произвольности и мотивационно-потребностной сферы;
Слайд 10
снижение любознательности и воображения у дошкольников, неразвитость внутреннего
плана действий;
недостаточная сформированность мелкой моторики и, следовательно, графических навыков
у детей дошкольного возраста указывают на неразвитость соответствующих мозговых структур, в том числе отвечающих за произвольность;
значительное снижение социальной компетентности и самостоятельности в принятии решений;
Слайд 11
рост "экранной" зависимости (приводит к рассеянности, неспособности
сконцентрироваться на одном занятии);
ограничение общения со сверстниками, появление
чувства одиночества, растерянности, неверия в себя;
увеличение числа детей с эмоциональными проблемами;
Слайд 12
снижение избирательности внимания и оценки информации, уменьшение
объема рабочей памяти у подростков;
астенизация телосложения и снижение
мышечной силы;
рост каждые 10 лет на 10-15% основных форм психических заболеваний;
рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья;
увеличение численности одаренных детей (интенсивное эволюционное саморазвитие современного человека)
Слайд 13
Героями для современных дошкольников становятся персонажи западных мультфильмов
с супер-способностями, которые далеко не всегда являются носителями духовных
ценностей.
Герои нового поколения
Слайд 14
У современных детей резко снижена фантазия, творческая активность.
Дети нацелены на получение быстрого и готового результата нажатием
одной кнопки. Хотя современные дошкольники технически "подкованы", легко управляются с телевизором, электронными и компьютерными играми, но строят из конструктора так же, как их сверстники прошлых лет, ни в чем их не опережая.
Слайд 15
Для современного ребенка, особенно жителя большого города, природа
выступает чуждой, неизвестной средой.
Исчезло естественное детское "дворовое" сообщество:
дети теперь реже свободно играют и общаются со сверстниками.
Игровая культура детства как основное условие развития личности ребенка искажена.
Слайд 16
Игра как основная деятельность
Серьезную проблему вызывает "уход" сюжетно-ролевой
игры из жизни современного ребенка.
Следовательно, не формируются на
должном уровне школьная мотивация, обобщение, умение планировать, строить свои взаимоотношения со сверстниками. Результат – снижение показателей готовности к обучению в начальной школе.
Слайд 17
Появились дети, не желающие взрослеть. Исследования показали, что
это происходит, из-за "наследования опыта семейных неудач", происходящего вследствие
переживания детьми родительских проблем в семейной и профессиональной сферах, привнесенных в повседневный быт ребенка.
повышение тревожности и агрессивности, снижение контроля поведения и развитие зависимостей.
Слайд 18
Современный дошкольник
достаточно противоречив.
Основная проблема современного дошкольника
– это то, что эксплуатация огромного потенциала его памяти
происходит в ущерб жизненно необходимому в этом возрасте личностному становлению, основанному на любви, душевном тепле и внимании к его личности.
В результате страдает развитие его самостоятельности и инициативности, произвольности, становление творческих потенциалов, воображения и фантазии.
Слайд 19
Основной задачей воспитания дошкольников сегодня становится сохранение (и/или
возрождение) условий, в которых ребенок:
играет со сверстниками, сотрудничает
с другими детьми в решении разнообразных познавательных задач,
проявляет познавательную инициативу, удовлетворяет собственное любопытство, развивает собственное воображение и творческие способности,
Слайд 20
экспериментирует, фантазирует, обсуждает,
учится выстраивать отношения с людьми,
сопереживать и находить свое место в коллективе,
чувствует заботу
о себе и пытается заботиться о других.
