Презентация на тему Впровадження ІКТ при вивченні іноземних мов

для добору, опрацювання, зберігання, подання, передавання різноманітних даних і

матеріалів, необхідних для підвищення ефективності різних видів діяльності

Інформаційно-комунікаційні технології

телекомунікаційних засобів
ІКТ

творчого мислення
Сприяє розвитку здібностей студентів та формуванню інформаційної культури
Впровадження

ІКТ в учбовий процес

інтернет-мережі різного рівня складності;
вдосконалювати уміння аудіювання на основі

аутентичних звукових текстів, пісень, кіно-епізодів;
збагачувати підлітків культурологічними знаннями, які включають в себе мовленнєвий етикет;
вдосконалювати знання з граматики за допомогою виконання тестів у режимі online;

На заняттях англійської мови використовуємо ІКТ для:

написання реферату, виконання будь-якого творчого завдання;

2) використання на уроці

мультимедійних можливостей комп'ютера, що слугує наочним посібником. Це найпоширеніша форма організації навчання із застосуванням комп'ютера на уроці.

Напрямки використання ІКТ на уроках англійської мови:

заглиблену в спілкування;
формувати здатність висловлюватися, виражати думки за

рахунок умінь слухати, читати, говорити і писати іноземною мовою;
підтримувати ефективну мотивацію та зв’язок з реальним життям для набуття практичних умінь;
викликати інтерес до отримання інформаційних повідомлень та відтворення власних;
виховувати та розвивати особистість учнів одночасно з процесом засвоєння нових знань.

Використання презентацій на уроці допомогає:

або повністю заміняє вчителя або книгу);
наочна допомога (якісно нового

рівня з можливостями мультимедіа і телекомунікації);
індивідуальний інформаційний простір;
тренажер;
засіб діагностики і контролю.

У функції робочого інструменту комп'ютер виступає як:

засіб підготовки текстів, їхнього зберігання;
текстовий редактор;
графічний пристрій, графічний редактор;
обчислювальна машина значних можливостей (з оформленням результатів в різному вигляді);
засіб моделювання.

ІКТ, які найчастіше використовуються на заняттях іноземної мови:

спілкування, наприклад, за допомогою електронної пошти або в режимі

реального часу (on-line), отже головна мета навчання іноземної мови — це комунікативна діяльність, тобто практичне володіння іноземною мовою. Інтернет допомагає учням спілкуватися з носіями мови; брати участь у телекомунікаційних проектах, у різноманітних конкурсах і олімпіадах, текстових і голосових чатах; публікації творчих робіт учнів на освітніх сайтах тощо.

Використання Інтернет-ресурсів.

студентів;
засіб підвищення мотивації та бажання студентів вивчати англійську мову;

засіб підвищення інтерактивної та комунікативної діяльності

Переваги впровадження ІКТ:

що значно ускладнює роботу. Недостатнє технічне оснащення кабінетів.
Недостатня комп’ютерна

грамотність.
Обмаль часу у викладача на підготовку до заняття з використанням ІКТ.
Відволікання учнів на ігри, музику та інше.
Складнощі в інтегруванні комп’ютерав погодинну структуру занять.
Надмірна захопленість вчителя використанням ІКТ на уроці
Перевантаження учнів роботою з комп’ютером

Недоліки:

у розвитку конкретного і абстрактного мислення студентів;

робота з комп’ютером

не повинна сприйматися як розважальна “вставка” у процес вивчення іноземної мови, а має розглядатися як органічна активізуюча складова частина пізнавального процесу;

Застереження

учнів; комп’ютери є лише допоміжними інструментами їх педагогічної діяльності;
застосування

комп’ютерів має відбуватися з урахуванням педагогічних вимог навчання;
найважливішою властивістю ІКТ є постійний зворотній зв’язок, тобто кожний визначений програмою момент повинен не тільки видавати інформацію про стан навчального об’єкта та його потреби, але і вносити необхідні корективи у навчально-виховний процес;
ІКТ застосовуються для раціоналізації та інтенсифікації навчальної діяльності учнів при виконанні дослідницьких і самостійних робіт;
ІКТ сприяють інтенсифікації роботи учасників навчально-виховного процесу.

Пріоритетами впровадження КТ є такі положення:

ролі як суб’єкта навчання діяльності;
індивідуалізація процесу навчання, використання основних

і допоміжних навчальних впливів, розширення меж самостійної діяльності студентів;
урізноманітнення форм подання інформації;
урізноманітнення типів навчальних завдань;
створення навчального середовища, яке забезпечує "занурення" учня в уявний світ, у певні соціальні і культурні ситуації;
застосування ігрових прийомів;
забезпечення негайного зворотного зв’язку, можливість рефлексії;
можливість відтворення фрагменту навчальної діяльності.

Дидактичні можливості мультимедійних засобів:

сприйняття матеріалу, можливість самостійної організації роботи;
формує навички аналітичної і

дослідницької діяльності;
забезпечує можливість самоконтролю якості здобутих знань і навичок;
заощаджує час студента.
сприяють формуванню комунікативної (граматичної, країнознавчої, лінгвістичної) та інтелектуальної компетенції учнів.

Організація самостійної роботи з допомогою інформаційних технологій

Point:
- Активізація ЛО по темі
- Фонетична зарядка
- Введення

нових ЛО та граматичного матеріалу
Відео та аудіофайли :
- Мотивація навчальної діяльності учнів
- Розвиток навичок аудіювання, усного мовлення, письма

Використання ІКТ на різних етапах підготовки

– анімації,  web – редактора, програмами для створення презентацій,

програмами для роботи зі звуком та відео тощо.

Вимоги до вчителя

навчальної діяльності учнів
Оптимізувати засвоєння мовних структур та граматичних правил
Подолати

монотонність заняття при формуванні мовленнєвої та комунікативної компетенції студентів.

Висновки:

мови сприяє тому, щоб: знайти шляхи включення кожного учня

в процес уроку, використовуючи його індивідуальні здібності; створити доброзичливу творчу атмосферу на уроці; постійно звертатися до суб'єктним досвіду школярів як досвіду їхньої власної життєдіяльності; шукати і знаходити найбільш ефективні шляхи засвоєння знань; розкрити і реалізувати особистісні особливості учня і вчителя.