Презентация на тему абота с одаренными детьми

проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.

Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, чтобы он вырос и дал обильный плод»
В.А.Сухомлинский

для него характерны любознательность, энергичность, потребность в познании, независимость,

ему даже не всегда подходят требования стандартной образовательной системы.

этими детьми нужно стараться учитывать эти особенности.

Задача школы и учителя – поддержать ребенка и развить его способности.
Как увидеть одаренных детей в классе?
1. На уроках проявить интерес у детей к предмету истории и обществознания.
2. Во внеурочной форме работы, где у ребенка проявляется возможность проявить себя и раскрыть свои таланты.
3. Работа в узком кругу учащихся, которые проявили интерес к предмету. Здесь можно заниматься проектной, исследовательской деятельностью, участие в конкурсах, фестивалях и олимпиадах.

складывается на основе «внутренней» дифференциации, внедрения развивающих и личностно-ориентированных

методов обучения, нетрадиционных форм работы на уроке: - уроки-семинары. На них ребята учатся выступать с самостоятельными сообщениями, дискутировать, отстаивать свои суждения; - урок-практикум (работа с документами, фотоархивами, плакатами, газетными статьями); - урок-конференция.

как, урок-дискуссия (круглый стол), уроки-суды, «мозговой штурм», написание эссе-сочинения,

где учащиеся выражают свою гражданскую позицию по тому, или иному вопросу.

одновременно методом работы с ними выступает внеклассная работа, которая

дает более широкое поле действий для увлеченных ребят. Примерами такой внеклассной работы являются мероприятия (викторины, конкурсы, турниры), проводимые в рамках предметной недели. В частности, внеклассное мероприятие «Своя игра», интеллектуальный конкурс «Клуб знатоков».

это обеспечение его участия в различных конкурсах, интеллектуальных играх,

предметных олимпиадах, научно - практических конференциях. В рамках поддержки одаренных детей нужно стараться, чтобы ученики участвовали в фестивалях и конкурсах разного уровня, выставках творческих работ учащихся и, конечно, в предметных олимпиадах. Ведь предметная олимпиада – один из способов определения глубины интереса ребенка к предмету, выявления особых способностей к изучению определенной предметной области

одаренности
Мотивация - создание стойкого интереса к предмету истории, обществознания

и право
Для мотивирования учащихся на своих уроках применяем разнообразные приёмы:
-создание проблемной ситуации (это такая ситуация, при которой  ученику необходимо решить какие-то трудные для себя задачи, но ему не хватает данных и он должен сам их искать.  Например, в VIII классе дети, познакомившись с высказываниями об Александре I, формулируют проблему «Александр I – завоеватель или миротворец?». Затем дети самостоятельно намечают пути решения проблемы, решают её, делают вывод);
-дидактические игры «Найди ошибки», «О ком речь?» не только помогают овладеть знаниями, но и формируют навыки самостоятельного отбора и оценки информации;
-мозговой штурм
- создание ситуации успеха (викторины, кроссворды, конкурсы, ребусы помогают детям не только проверить свои знания, но и «блеснуть» быстротой реакции, дополнительной информацией);

логического мышления одаренных детей
Формировать способность к познанию и логическому

мышлению помогают:
-работа  с разными видами источников информации (устные, письменные, графические, электронные, изобразительные);
-использование как традиционных методов преподавания (лекция, беседа, рассказ, объяснение, работа с учебником)
Развивать   аналитические и мыслительные способности школьников на уроках истории и обществознания.К примеру, на уроке обществознания в VII классе «Опасный путь преступной  жизни» учащиеся делятся на группы и получают описания ситуаций и вопросы. Задание: найти выход из ситуации, используя статьи Уголовного кодекса.
Талантливые дети всегда жаждут чего-то нового, более сложного. Сложность и объёмность материала, который должен усвоить современный ученик, существенно затрудняет его целостное восприятие и осмысление.

во внеурочное время
Креативность – процесс проявления чувствительности к проблемам

и определения этих проблем: поиска их решений путем выдвижения и проверок разнообразных гипотез, формулирования и сообщения результатов решения. 
     Дети, как многократно отмечали многие ученые, уже по природе своей исследователи. С большим интересом они участвуют в самой разной исследовательской работе. Для этого мы стараемся широко использовать на уроках и во внеурочное время различные методы, в том числе и «Метод проектов», учащимся предлагаются творческие индивидуальные задания, что позволяет активизировать их познавательную деятельность, расширять их знания по предмету.
При выполнении  исследовательских работ применяем краеведческий материал. Работы «История моей школы», «Моя улица в прошлом, настоящем и будущем», «Памятники города Азова»,  не только формируют исследовательские  умения и  навыки на материале родного края, но и помогают ученику раскрыть свой креативный потенциал.

олимпиад по истории, обществознанию и праву различного уровня. Высокие

результаты достигаются благодаря высокому потенциалу детей и систематической работе с одарёнными детьми. При подготовке к олимпиадам и конкурсам.
Проводятся индивидуальные занятия с детьми, направленные не только на изучение материала, но намного опережающего школьную программу, на умение применять свои знания в нестандартной ситуации, умение мыслить при выполнении
заданий олимпиадного характера.