Презентация на тему по теме Формирование универсальных учебных действий на уроках истории и обществознания

«умение учиться, т.е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путём

сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком смысле этот термин можно определить как совокупность способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
   Достижение метапредметных результатов обеспечивается за счет изучения всех учебных предметов базисного плана.

В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить 4 блока:
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Личностные УУД

формулирование познавательной цели; • поиск и выделение необходимой информации; применение

методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; • структурирование знаний; • осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; • рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; • определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально - делового стилей; • понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации; • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.        

рефлексия. Рефлексия учащимися своих действий предполагает осознание ими всех

компонентов учебной деятельности. 

будут являться умения:  • произвольно и осознанно владеть общим приемом

решения задач; • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; • использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач;  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач; • учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; • уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков • уметь осуществлять синтез как составление целого из частей; • уметь осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; • уметь устанавливать причинно-следственные связи; • уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;  • уметь устанавливать аналогии; • владеть общим приемом решения учебных задач; • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины);  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; • уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий

«Ромашка Блума», созданная известным американским психологом и педагогом Бенджамином

Блумом

map) или ассоциати́вная ка́рта — метод структуризации концепций с использованием графической

записи в виде диаграммы
ДиаграммаДиаграмма связей реализуется в виде древовидной схемы, на которой изображены слова, идеи, задачи или другие понятия, связанные ветвями, отходящими от центрального понятия или идеи.
Методика разработана психологом Тони Бьюзеном в конце 1960-х годов

цель
цель
цель
методы
методы
методы






теория официальной народности

самодержавие

народность

идеолог

реформировать государство?

споры о путях развития России

общественно-политические течения в России

народники

общеевропейский путь развития

самобытный русский путь развития

признание заслуг Петра I

критика политики Петра I

социал-демократы

методы

Земля и воля

Народная воля

1864

1879

1879

пропаганда революции

идейные течения

пропагандистское

заговорщическое

хождение в народ

усиление государственного аппарата

П.Лавров

идея народного бунта

М.Бакунин

заговор группы революционеров

ограничение самодержавия

создание конституции

Группа освобождение труда

Союз борьбы за освобождение рабочего класса

1883

лидеры

1895

В.Ульянов

распространение марксизма в России

создание рабочих кружков

создание партии рабочего класса

подготовка ................................... революции

.........................гг. XIXв.

распалась

сохранить государство?

1853

1895

Плеханов?

Желябов?

Аксаков?