Презентация на тему Формирование метапредметности на занятиях

мировом уровне – “образование на протяжении всей жизни человека”

(взамен прежней установки “образование на всю жизнь”)
Умение учиться - главное условие успешного жизненного самоопределения

знаний о мире

«Мета» - “за”, “через”, “над”,
т. е. выход за

рамки собственно предмета Метапредмет основан на интеграции, на универсальных знаниях
«Метапредметность не может быть оторвана от предметности»
Хуторской А.В.

оно устроено
Знания о получении знаний (методы и приёмы познания)
Знания

о возможностях применения знания

Целостная картина мира с научной точки зрения

Метазнания

новые способы решения задач, строит нестереотипные планы и программы,

позволяющие отыскать содержательные способы решения задач»
Ю. Н. Кулюткин

(надпредметные) познавательные умения и навыки
Теоретическое мышление
Навыки переработки информации
Критическое

мышление

Творческое мышление

Регулятивные умения

Качества
мышления

которая выстраивается поверх традиционных учебных предметов
Метапредметы:
«Знание» - работа

с понятиями
«Знак» - схематизация
«Проблема» - образцы разрешения проблем
«Задача» - процесс решения задач
(«Числа», «Мироведение», «Культура», «Буквы» и т.д.)

«метапредметное» занятие?
  Работа с деятельностью учащегося-
передача учащимся не

просто знаний, а именно деятельностных способов работы со знаниями  и, соответственно,  деятельностных единиц содержания
Хорошее знание своего предмета –
это позволяет  деятельностно пересобирать учебный материал и заново его интерпретировать с точки зрения деятельностных единиц содержания

воображение, различительная способность, способность целеполагания или  самоопределения, речевая способность

и т.д.
  Новаторство в плане использования
разного типа методических приемов

знаний по предметам в практическую жизнедеятельность
активное применение знаний и

умений в познавательной и предметно-практической деятельности
подготовка учащихся к реальной жизни и формирование способности решать личностно-значимые проблемы

учебно-познавательной, информационной,
коммуникативной, социально-трудовой

компетенции
формирование метапредметных  и  универ-сальных учебных действий с учетом реальных потребностей и интересов учащихся в общении и познании   

выработка метапредметных знаний на примере
столкновений позиций

науки и искусства
умение учиться, то есть способность ребенка
к саморазвитию и самосовершенствованию
создание условий для активизации мыслительных процессов ребенка и для проведения анализа составляющих этого процесса

пересекающихся в одном предмете или сочетающихся в нем
формирование у

ученика понимания   того,
какими способами он достиг нового знания
и  какими способами ему нужно овладеть,
чтобы узнать то, чего он еще не знает 

У учащихся появляется возможность:
быть ТВОРЧЕСКИМ, уметь

по-новому смотреть на привычные вещи и ценящим инновации
САМООПРЕДЕЛЯТЬСЯ, уметь брать на себя ответственность за свое образование
РЕШАТЬ ПРОБЛЕМЫ, уметь выбирать и использовать различные конструктивные способы их решения

возможностях и иметь реальную самооценку
быть ТОЛЕРАНТНЫМ (эмоционально устойчивым), доброжелательно

относиться к многообразию жизни

его больше, нежели те, которые пришли в голову другим»

Б. Паскаль